閱讀，遇見美好

嵇元婷

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生能夠的閱讀能力是英語教學(xué)工作中教師要完成并重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)之一。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜愛閱讀，主動(dòng)閱讀，是我們每個(gè)英語老師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 科學(xué)有效 提升能力

眾所周知，要想提高學(xué)生的英語綜合水平，閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀能力的訓(xùn)練不可小覷，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是日常英語教學(xué)工作中教師要完成并重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)之一，俗話說“書讀百遍，其義自見”，要想會(huì)讀，讀懂一遍文章，閱讀方法技巧固然重要，但博覽群書也不為“自見其義”的一個(gè)方法。

如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生喜愛閱讀，主動(dòng)閱讀，是我們每個(gè)英語老師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)問題。為了引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀感知英文作品的奇妙，在浩瀚的書海中暢游，在潛移默化中提高英語水平，2011年初，在市教育局強(qiáng)力推動(dòng)下，我市個(gè)中小學(xué)掀起一股“經(jīng)典閱讀”的浪潮，市局羅列出一套適合中小學(xué)各層次學(xué)生閱讀的中外經(jīng)典名著共學(xué)生參考閱讀。揚(yáng)州市教育局與揚(yáng)州各縣市區(qū)部分優(yōu)秀教師共同編寫的一本名為《美麗揚(yáng)州》的地方讀本專供初三學(xué)生閱讀?！敖?jīng)典閱讀”活動(dòng)的推廣只為提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。而如今就初中英語閱讀活動(dòng)（尤其是農(nóng)村初中）的普及和教學(xué)還面臨著很多的困難，還存在很多的問題。作為一名從教11年英語教師我深感責(zé)任重大，畢竟英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生在應(yīng)試中面臨的一個(gè)難以跨越的鴻溝。之所以難原因主要由以下幾點(diǎn)：一，平時(shí)學(xué)生思想上不夠重視。學(xué)生不明白提高語言技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是閱讀，學(xué)生在思想上的懈怠直接導(dǎo)致他們棄閱讀于不顧的結(jié)果，久而久之學(xué)生由不愿意閱讀，到怕閱讀，談讀頭疼。二，教師在閱讀方法指導(dǎo)上的問題。教師沒有形成一套科學(xué)有效，容易操作并讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)閱讀，欣然接受閱讀的行之有效的方法。牛津英語教材的改編成功將應(yīng)試與博學(xué)有機(jī)結(jié)合，在牛津新教材七上到九下英語教材中共有48篇專項(xiàng)的閱讀文本，里面不乏有學(xué)生喜歡的，有貼近學(xué)生生活的話題。例如牛津九上第四單元談?wù)摰囊粋€(gè)有關(guān)著名籃球選手Spud Webber 的職業(yè)生涯的話題，九下第一單元的‘Asia談?wù)摰氖怯嘘P(guān)旅游的話題，種種這些都是為了讓學(xué)生感興趣，吸引學(xué)生去主動(dòng)探索。而我們往往把注意力集中在如何讓學(xué)生掌握語言知識(shí)點(diǎn)上，卻忽視了原滋原味的“營(yíng)養(yǎng)”。故而時(shí)之久遠(yuǎn)學(xué)生對(duì)閱讀課感覺枯燥無味，甚至排斥它。常言道“興趣是最好的老師”。顯而易見，沒有興趣是什么也學(xué)不好的。因此，我們要從根源出發(fā)去激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣，這要求我們老師在閱讀前后應(yīng)該做必要地鋪墊和擴(kuò)充，激發(fā)學(xué)生興趣，把權(quán)力交給學(xué)生。例如我們可以采用將枯燥的閱讀材料知識(shí)與身邊大家熟悉的話題串聯(lián)起來，引起學(xué)生的關(guān)注。教師還可以將班級(jí)分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行閱讀，讀后讓他們模仿文本的結(jié)構(gòu)，借鑒文章中好詞好句編寫自己的文章或者寫出讀書心得，再在小組進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有意識(shí)的閱讀，也滿足了孩子們的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。以小組形式閱讀可以讓排斥閱讀的學(xué)生在組員的督促下主動(dòng)完成閱讀任務(wù)，逐漸形成自覺地閱讀習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣學(xué)生的閱讀能力自然就提高了。

《論語》中提到“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有與我哉？”作為一名初中畢業(yè)班的老師我深知畢業(yè)班學(xué)生任務(wù)重，時(shí)間緊，讓學(xué)生每天花大量的時(shí)間閱讀是不可能的事，但不閱讀是萬萬不能的，為了讓學(xué)生有閱讀的是時(shí)間和動(dòng)力，我每周會(huì)抽出半小時(shí)的時(shí)間和學(xué)生一起分享閱讀成果，我事先指定好閱讀材料，結(jié)合中考，充分運(yùn)用挖掘文本編寫出各種符合揚(yáng)州中考的題型讓學(xué)生有針對(duì)的訓(xùn)練。讓他們感到他們的閱讀不是盲讀，而是在為中考做準(zhǔn)備，他不得不讀。（揚(yáng)州中考英語科目中會(huì)涉及10—12 分的《美麗揚(yáng)州》內(nèi)的話題）。上周，我就將《美麗揚(yáng)州》讀本中“Yang Zhou paper—cutting”這一節(jié)進(jìn)行了又一次的閱讀訓(xùn)練，讓我又一次驚喜的發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生真的很棒。我把課堂布置成四人小組模式，以游戲闖關(guān)形式對(duì)文本進(jìn)行分析，通過“砸金蛋”，“比比畫畫”，“DIY”，“我的匯報(bào)展”等形式領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn)揚(yáng)州剪紙的藝術(shù)美。為了讓學(xué)生體驗(yàn)揚(yáng)州剪紙的美，我特意安插了一個(gè)視頻讓學(xué)生先欣賞一些大藝術(shù)家的剪紙作品，再自己臨摹一些，學(xué)生剪出來的一些實(shí)物可謂是栩栩如生。最后我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，展示自己的作品和讀后的體會(huì)總結(jié)概括出揚(yáng)州剪紙的精髓（即寫讀書筆記），再由小組推薦比較優(yōu)秀的作品與其他小組PK。這節(jié)課后讓我悟出一個(gè)道理“我們的學(xué)生無所不能”。不怕學(xué)生做不到，就怕老師想不到。作為教師我們不僅要用好文本，更重要的是開發(fā)新資源，積累資源，積累經(jīng)驗(yàn)，厚積方能薄發(fā)，有備才能無患。

閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕之功，我們不能急于求成，靠的是持之以恒的努力。讓我們和學(xué)生一并前行，一起發(fā)現(xiàn)，一同探究，真正做到主動(dòng)閱讀，欣賞閱讀。熬至“滴水成珠”時(shí)，自然就會(huì)是滿城枝頭春意鬧的美景。