如何通過自然拼讀法強化詞匯學習和閱讀能力

梁燕

【摘要】自然拼讀法的精髓是學好26個英文字母的發(fā)音，包括letter name和letter sound，與此同時，要掌握關鍵字母組合的發(fā)音。對于小學生學習詞匯困難的問題，目前自然拼讀法是一種簡單有效的學習方法。自然拼讀法不僅可以讓學生學習詞匯變得簡單，提高學生閱讀能力，關鍵是可以提高學生學習英語的興趣，為學生將來學習打好基礎。所以，老師們可以嘗試用自然拼讀法進行詞匯教學，進而推廣到閱讀教學。

【關鍵詞】自然拼讀法 詞匯學習 閱讀能力

《小學英語課程標準》要求小學生要正確認讀26個英文字母，并了解簡單的拼讀規(guī)律，了解簡單的拼讀規(guī)律，掌握元音字母組合和輔音字母組合在單詞中的發(fā)音，理解單詞是由音組成，從而為學習單詞，提高閱讀能力打下基礎。由此看出，字母教學在小學教學中非常重要。

一、多渠道感知、深入學習字母

1.通過韻律歌謠感知字母。大量研究表明，從小培養(yǎng)學生的韻律感對形成學生的語感非常重要，我們需要通過大量的輸入來形成學生對語言的感知和運用能力。初學字母，教師可以先通過有關字母的歌謠，有的是關于letter name的，有的是關于letter sound的，尤其是letter sound的歌謠要大量輸入，有了大量的輸入，才能輸出。

2.設計情境，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。語言的運用離不開一定的情境，我們學習任何知識都要以文本為載體，并切合情境而學。單個字母及字母組合的發(fā)音，尤其是字母組合的發(fā)音一定不要孤立學習，和情境相聯(lián)系，既能提高學生學習的效率，又可激發(fā)學生興趣。情境中的學習，容易記憶，并且遇到相似的情境學生可脫口而出，提升學習英語的自信心和成就感。如在學習sc和sk字母組合發(fā)音時，老師通過圖文并茂的故事讓學生自然的接受并掌握了字母組合sc和sk的發(fā)音。Scarlet is wearing a scarf，she is skating on the skateboard. When she is skating， her scarf is flying in the sky， the blue sky looks like a big screen.

簡單的情境，優(yōu)美的圖畫讓學生融入到動聽的旋律中，不僅學習了知識，也提高了興趣。

二、運用自然拼讀法提升詞匯學習能力

1.通過字母學習引入自然拼讀法。學生在學習字母時發(fā)現(xiàn)，字母有個音，一個是letter name，一個是letter sound。我們更注重的是letter sound。因為，有了letter sound，我們就可以很輕松的學習詞匯了。學生學會了letter sound 之后，我們會教給學習如何運用letter sound來學習詞匯。有的學生看到英文單詞就像讀天書，一點興趣沒有了。通過自然拼讀法讓學生知道拼讀單詞就像拼讀漢字一樣簡單。音和字母是對應的，拼音和漢字是對應的。如like這個單詞，l就相當于漢語拼音中的聲母l，和后面的字母音i拼讀起來就是lai，在加上后面k音，就很容易的拼讀出來了，類似的單詞bike，ride等。

2.善于總結(jié)歸納自然拼讀法。自然拼讀法，讓學生理解單詞是由音組成。所以我們要非常重視字母及字母組合的發(fā)音，學生所學詞匯中，很多詞匯的字母組成都是由規(guī)律可循的。所以教師要引導學生在平時學習中善于歸納總結(jié)。如常見的字母組合的發(fā)音，以e結(jié)尾的詞匯，還有很多音相聯(lián)系的詞匯，如all，ball，wall，tall，small等。

單詞是由字母組成的，掌握了字母的發(fā)音規(guī)律，在把音和字母組合起來就是單詞了，所以要讓學生了解單詞是由音組成的。自然拼讀法很好的利用了學生已學過的拼音及漢字的拼讀規(guī)律，讓學生在已有知識的基礎上生成新知識，而不是從零開始學習單詞。自然拼讀法很好的解決了傳統(tǒng)教學中的死記硬背等現(xiàn)象，讓學生在輕松愉快的體驗中學習詞匯。經(jīng)證實，小學80%以上的詞匯是可以用自然拼讀法來學習的。我們在學習字母的過程中，除了學習了單個字母的letter sound外，我們也滲透了很多字母組合的發(fā)音，這對學生學習詞匯有很大的幫助。小學教學詞匯中，魔法e的單詞非常多，掌握了這一規(guī)律這類單詞很容易掌握。另外有的字母組合在單詞中出現(xiàn)的頻率非常高，教師們可以為學生總結(jié)出來，如ir，er，ea組合等。

三、通過自然拼讀法提升閱讀能力

大部分學生閱讀的障礙就是詞匯，單詞不認識，不會讀，就不愿意進行閱讀，而閱讀是英語教學的重要組成部分。通過學習字母及字母組合的發(fā)音，引入了自然拼讀法，詞匯學習變得簡單容易，不管意思如何，總算可以閱讀下來。在初期的閱讀訓練中，選材是非常關鍵的。一是要選擇符合學生年齡特征的書籍和文章，二是要有一定的趣味性和針對性。閱讀時，可老師讀，可學生自己讀，也可以聽音頻。不必意思說的很明白，學生自己領會即可。其實這就是所謂的在情境中，在文本中練習詞匯，學習字母，最終提高閱讀能力。閱讀能力的提高直接影響輸出的能力，讀的多了，讀的順暢了，輸出自然不在話下，這就實現(xiàn)了英語的交際功能，而不是我們經(jīng)常見到的啞巴英語。

在中國，我們學習字母時一般就是會唱字母歌，會拼寫26個英文字母就意味著完全學會了字母，而在國外，是要通過一年的時間學習字母，可見字母學習對學生的終身學習是至關重要的，字母教學是英語學習的基礎，也是建立學生對英語學習興趣的關鍵。學習26個英文字母，我們不僅要學習他們的寫法，讀音，更重要的是學習26個英文字母的letter sound，及字母組合的發(fā)音規(guī)律。在學習這些知識的過程中不是孤立的簡單的對讀音和寫法的學習，要通過韻律，兒歌，歌謠等方式形成學生的辨音能力，鍛煉他們在連讀、弱讀、略讀方面的辨識能力，讓學生真正體會英語的魅力，而不是為了考試而學習英語。所以字母教學是英語學習的關鍵，要從基礎開始，打好英語學習的堅實基礎。