吳英

【摘要】小學(xué)英語語篇教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是閱讀，閱讀是人們獲取信息最常用的手段，也是英語教學(xué)的主要目標(biāo)技能之一。學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，才能自主地去學(xué)，也才能在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的語篇理解能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，提升語篇閱讀理解能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語篇教學(xué) 閱讀動(dòng)機(jī) 理解能力

小學(xué)英語語篇教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是閱讀，閱讀是人們獲取信息最常用的手段，也是英語教學(xué)的主要目標(biāo)技能之一。在教學(xué)時(shí)，我們不能片面地追求語言形式的教學(xué)，而對(duì)課文進(jìn)行肢解講解和操練，而必須讓學(xué)生整體感受語篇，完全理解語篇意義，進(jìn)行一個(gè)整體的學(xué)習(xí)。那麼具體該怎麼操作呢？

一、注重選材恰當(dāng)，激發(fā)閱讀的興趣

在教學(xué)中要使終有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而使他們想學(xué)，樂學(xué)，愿學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，閱讀當(dāng)然應(yīng)該是輕松愉快的。因此，閱讀材料的選擇是首要的，要生動(dòng)有趣，富有吸引力而又能啟發(fā)心智。我們現(xiàn)在所使用的牛津譯林版的教材是這幾年新編寫的，在教材的重要板塊Story time部分，選擇了學(xué)生們熟識(shí)的一些童話故事、日常生活情景、各地區(qū)各國生活文化介紹等內(nèi)容，相對(duì)于以前的老教材來說，不但銜接得更好，而且，趣味性更濃，貼近生活，對(duì)學(xué)生更具有吸引力和啟發(fā)性，學(xué)生很樂意去讀和學(xué)。除此以外，教師在課堂閱讀材料的基礎(chǔ)上，盡可能地豐富與教材相關(guān)主題的閱讀材料，盡可能地選擇有圖片、有視頻的英語閱讀素材，盡可能地提供與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)的影視明星故事、休閑娛樂信息、旅游景點(diǎn)介紹等題材的英語閱讀材料，讓學(xué)生通過閱讀這些英語素材，開拓眼界，增長見識(shí)，豐富知識(shí)，提升品位等，并讓學(xué)生們體驗(yàn)到英語閱讀的快樂，感到閱讀是一種享受，是欣賞文章，而不是呆板地讀文章。從而，讓學(xué)生們慢慢地喜歡上英語閱讀，從而養(yǎng)成自主進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣。

二、想方設(shè)法，巧妙導(dǎo)入

1.利用實(shí)物、投影、CAI課件等形式導(dǎo)入新課程的一些粗淺做法。通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音樂、錄像等來導(dǎo)出新課，已經(jīng)成為教師們?cè)絹碓匠Ｓ玫姆椒ㄖ?，我們?yīng)充分利用各種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。通過對(duì)這些內(nèi)容的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，這樣很容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍。例如：在教學(xué)牛津譯林版5B Unit6 In the kitchen這一單元時(shí)，PPT出示了幾張菜肴的圖片并陪上菜肴的英文，同學(xué)們一看到這些美味的菜肴圖畫，所有的同學(xué)都感到很興奮，他們把目光全都注視在圖片上，此時(shí)，邊播放圖片，老師邊告訴學(xué)生菜肴的英文讀法，使學(xué)生在興奮的同時(shí)，學(xué)到新的知識(shí)。正當(dāng)同學(xué)們欣賞地意猶未盡的時(shí)候，PPT出示最后一幅土豆燒肉（meat with potatoes），此時(shí)對(duì)學(xué)生說：Please，look at this picture，Its the meat with potatoes. I like it very much.What about Liu Tao.This lesson，well learn Unit 6 In the kithecn. （同時(shí)板書課題，導(dǎo)入新課） 此時(shí)，不斷順理成章地導(dǎo)入了新課，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也被我調(diào)動(dòng)起來了。

2.和學(xué)生討論相關(guān)的話題導(dǎo)入新課的一小些做法。譯林版教材中有不少文章的話題與日生活密切相關(guān)，如日常生活、美食、健康、旅游、時(shí)尚、明星等。教師可根據(jù)新課的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語言環(huán)境和交流空間，確立一個(gè)話題，在討論時(shí)，可充分引導(dǎo)并挖掘?qū)W生已有的語言知識(shí)，在復(fù)習(xí)中自然而然導(dǎo)入新課。

3.語篇寫作的背景、作者和主要人物的介紹的導(dǎo)入。在高年級(jí)Story time板塊的出現(xiàn)了一些世界著名作家的作品，如，安徒生童話、格林童話等。我們可在學(xué)之前，適當(dāng)?shù)亟榻B寫作的背景知識(shí)，作者和一些主要的人物等，讓學(xué)生融入到課堂中來，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)語篇的動(dòng)機(jī)。例如：5B Unit1 Cinderella，這個(gè)故事是根據(jù)格林童話《灰姑娘》改編而來的，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事是比較熟悉和喜愛的。因此，在導(dǎo)入時(shí)，PPT可以先出現(xiàn)格林兄弟，老師簡(jiǎn)單介紹格林兄弟以及他們的一些作品，之后，就進(jìn)入本課的主題，出示灰姑娘的圖片，并可以讓學(xué)生來說說一些主要的人物等。此時(shí)，也相信學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)這樣的名篇。

三、設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)

首先PPT出示兩幅語篇插圖，通過提問：Whos he？ Whos she？ Where are they？讓學(xué)生初步感知語篇內(nèi)容。接著，設(shè)計(jì)一些能為學(xué)生打開新知識(shí)大門的問題：Whats wrong with Su Hai？ What should she do？What s wrong with Mike？What should he do？這樣設(shè)計(jì)出來的問題對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高也具有一定的意義，也進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步感知語篇，理解其內(nèi)容。然后，可對(duì)語篇內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，使語篇教學(xué)即不脫離語篇又不拘泥于語篇，貼近學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，可通過以下提問來進(jìn)行：Do you like sports？和學(xué)生一起討論一些運(yùn)動(dòng)，從而教育學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。Do you like eating sweets？和學(xué)生一起討論一些營養(yǎng)的食品，從而教育學(xué)生不吃垃圾食物，注意飲食的健康。通過這些問題的“問”和“答”，學(xué)生也對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者、評(píng)價(jià)者和必要的補(bǔ)充者。這種問題教學(xué)使學(xué)生在閱讀之前就有了明確的目的性。為了更好的吸引學(xué)生，教師則可以借助動(dòng)畫、圖片、聲音等創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與閱讀文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景。在特定的情景中，能夠激起學(xué)生的主動(dòng)參與，推動(dòng)問題的產(chǎn)生，同時(shí)能夠啟發(fā)他們的思維，使學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，能自主地思考到由who，when，where，which，whose和how等疑問詞引發(fā)的問題，并主動(dòng)找到問題的答案。相信，學(xué)生在這樣的閱讀環(huán)境下，定會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生美好的印象。

四、展示英語魅力，體會(huì)其力量和價(jià)值

1.教育要面向全體，我們要給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？勺寣W(xué)生回答一個(gè)問題，老師要注意因材施教，難易程度不同的問題找相應(yīng)的學(xué)生來回答?？勺寣W(xué)生朗讀某個(gè)句子等。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生喜歡模仿，有很多學(xué)生在生活中具有很好的表演才能，喜歡模仿錄音中的人物。等學(xué)完語篇后，可讓他們?cè)谡n后嘗試著背誦所學(xué)語篇內(nèi)容，之后，進(jìn)行分角色表演。角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可以把Story time語篇部分以小短劇的形式表演給大家，把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。

3.在學(xué)生學(xué)完一篇語篇后，在復(fù)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述首先要記好課文的內(nèi)容，然后是熟悉課文里的一些詞組、句子，這樣才能用自己的話復(fù)述出來。因此，只能在學(xué)完語篇后進(jìn)行，一些有表現(xiàn)欲望的學(xué)生也很喜歡這樣的活動(dòng)，他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲罢宫F(xiàn)自己的英語水平感到自豪。

學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，才能自主地去學(xué)，也才能在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的語篇理解能力。作為教師，我們要利用一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生營造一種能吸引學(xué)生的氛圍。我也將不斷通過課堂實(shí)踐來總結(jié)和創(chuàng)新，找到真正屬于我自已、也適合學(xué)生的方法來。