淺談問題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

龔曉斌

【摘 要】在教育體制不斷改革和深化的情況下，初中為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。問題式教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)手段，將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠提升教學(xué)有效性。因此，本文針對(duì)問題式教學(xué)法展開了分析，并將其應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

在新課改背景下，對(duì)初中教學(xué)提出了更高的要求。英語(yǔ)作為初中階段一項(xiàng)重要學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠提升其語(yǔ)言能力，為其發(fā)展起到了主要作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。問題式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，能夠健全初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。因此，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，必須加大問題式教學(xué)法的應(yīng)用，從而學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)知識(shí)。

一、問題式教學(xué)法

所謂問題式教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提出問題，然后學(xué)生之間相互交流和討論，進(jìn)而有效解決問題。問題式教學(xué)分成四個(gè)步驟，分別是提出問題，然后分析、解決并歸納總結(jié)，教師在教學(xué)時(shí)采用問題式教學(xué)法，需要讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識(shí)，通過對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行分析，確保學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性[1]。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)問題相互討論，然后在教師的正確引導(dǎo)下，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。因此，將問題式教學(xué)法貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)中，能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用問題式教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）營(yíng)造良好的提問氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)運(yùn)用問題式教學(xué)法，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的提問氛圍，只有在和諧民主的提問環(huán)境下，才能確保學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并對(duì)問題加以質(zhì)疑，而且大家集思廣益，所以英語(yǔ)教師營(yíng)造良好的提問氛圍才能有助于問題式教學(xué)法的合理運(yùn)用。

（二）控制問題的難度

教師在運(yùn)用問題式教學(xué)法展開初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，一定要控制問題的難度，所提出的問題必須符合學(xué)生情況。問題既要不偏離學(xué)生解答知識(shí)的能力范圍，又不要過于簡(jiǎn)單，如果在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用問題式教學(xué)法時(shí)，學(xué)生不能有效回答所提出的問題，將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。同時(shí)，如果問題設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，并不能起到良好的效果。因此，控制問題的難度是采用問題式教學(xué)法的前提。

三、問題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計(jì)問題

某初中為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，加大了問題式教學(xué)法的應(yīng)用力度，并通過合理設(shè)計(jì)問題，從而確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在“My favorite subject is science”教學(xué)過程中，教師先閱讀本篇文章，向?qū)W生介紹geography、history、favorite、subject、science等詞匯，然后教師向?qū)W生提出問題，Whats your favorite subject？學(xué)生通過思考，相互討論，在發(fā)言過程中陳述喜歡的科目和理由。同時(shí)，教師再向?qū)W生提出問題To learn what knowledge through learning science？學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知，分別闡述其學(xué)習(xí)到的知識(shí)有哪些[2]。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師通過合理設(shè)計(jì)問題，既滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，而且提出的問題與學(xué)生的整體情況相符，因而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力的提升發(fā)揮一定作用。

（二）采用多種解決問題的形式

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師為了確保問題式教學(xué)法能夠得到有效運(yùn)用，通過采用多種解決問題方式，使得問題式教學(xué)的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。首先，以小組合作形式。例如，在“Where did you go on vacation”教學(xué)過程中，教師向?qū)W生提出的問題是都去過哪里度假，而且Appreciate the scenery and feeling。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生之間相互討論，然后將度假的路線和所見風(fēng)景制作成PPT的形式，并各自闡述度假的感受[3]。學(xué)生之間通過相互交流，能夠提升其合作和口語(yǔ)交際能力，從而在問題式教學(xué)法的作用下，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)；其次，自主解決問題。在英語(yǔ)教過程中，包含了語(yǔ)法、閱讀等內(nèi)容，教師為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)加大問題式教學(xué)法的運(yùn)用力度，為了使得學(xué)生的知識(shí)量得以擴(kuò)充，教師互向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行思考，并加以解決。例如，當(dāng)教師講解完定語(yǔ)從句時(shí)，會(huì)向?qū)W生提出問題，定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句有哪些不同，學(xué)生通過利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍搜集相關(guān)資料，對(duì)兩大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析和對(duì)比，通過開動(dòng)腦筋，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有全面的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加大了問題式教學(xué)法的應(yīng)用力度。教師在應(yīng)用問題式教學(xué)法過程中，一定要考慮到學(xué)生的因素，合理設(shè)計(jì)問題，并通過采取多種形式讓學(xué)生解決問題，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，確保初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李景華.問題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2015（1）：118-118.

[2]朱麗敏.問題式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（26）：355-355.

[3]孫華丹.問題式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·中旬刊），2014（3）：26-27.