劉玉國

摘 要：高中地理新課程的目的是培養(yǎng)學生對地理的認知和分析能力，要求學生能夠通過自身的學習和解讀對新的地理現(xiàn)象有新的看法和理解。這就要求教師要營造一個有效課堂，學習并具備實施有效課堂的設(shè)計策略。立足于高中地理課堂教學現(xiàn)狀，重點分析了高中地理新課程實施中有效課堂教學的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；課程實施；有效課堂；課堂教學；設(shè)計策略

新的課程改革，不僅要求教師深刻理解新課改的教學思想，而且還要掌握一定的教學策略及方法。這就要求教師提高自身的教學素養(yǎng)，創(chuàng)建有效課堂，積極地探索和創(chuàng)新，為我國的課程改革做貢獻。

一、回歸教材，培養(yǎng)學生對地理的興趣

眾所周知，教材是知識的重要源泉，教師要深刻掌握教材要領(lǐng)，從教材中分析汲取授課所需要的教材精髓，創(chuàng)建有效課堂。尤其對于地理這門學科而言，它兼?zhèn)湮目频目捎洃浶院屠砜频倪壿嬓?。所以，學生通過對地理教材的閱讀，可以深入了解地理知識的含義，提高課堂教學的有效性。

二、培養(yǎng)學生的自我學習能力，提高課堂效率

對于高中生來說，掌握一定的自我學習能力，是學習地理知識的有效途徑，是提高自身素質(zhì)的合理方式。與此同時，較強的自我學習能力，強化對課堂的認知度。鑒于此，廣大教師需要在授課過程中，注重對學生自我學習能力的引導，為課堂教學效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、設(shè)置實驗課堂，培養(yǎng)學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力

在高中地理的學習過程中，適當?shù)亻_設(shè)實驗課堂，能夠培養(yǎng)學生的地理學習興趣，以引起他們對地理學科的重視，這也是提高課堂效率的一種有效方式。對此，作為高中地理教師，需要巧妙設(shè)置實驗課堂，以培養(yǎng)學生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

四、發(fā)揮學生的課堂主體作用和教師的課堂主導作用

新課程改革的核心理念是，一切為了每一位學生的發(fā)展，也就是以學生為本的中心思想。而在教學過程中，教師的指導作用還是至關(guān)重要的。這就要求教師要同時兼顧自己和學生的作用，合理地規(guī)劃課堂順序，提高教學質(zhì)量和課堂效率。

開展高中地理新課程的有效課堂，教師要深入探討相應(yīng)的方法和策略，提高教學質(zhì)量和課堂效率。只有在有效課堂的深刻影響下，學生才能更高效、更透徹地領(lǐng)會到地理的課程魅力。

參考文獻：

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[2]周偉宏.關(guān)于農(nóng)村中學實施高中地理新課程的調(diào)查與研究[J].科學咨詢：教育科研，2013.

編輯 魯翠紅