劉金華

摘 要：從英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的原則，提出了英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的情景展現(xiàn)、角色融入、活動(dòng)模擬、環(huán)境仿真等四種基本方法。闡述在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境時(shí)應(yīng)注意的問題，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境具有參考意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)方法

語(yǔ)境和語(yǔ)言運(yùn)用緊密相連。英語(yǔ)語(yǔ)境是指使用英語(yǔ)時(shí)交際主體所處的實(shí)際環(huán)境，包括英語(yǔ)的社會(huì)文化背景和英語(yǔ)交際的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交際，在英語(yǔ)語(yǔ)境下準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思維和意識(shí)。

一、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的本質(zhì)

按照語(yǔ)境概念的邏輯思維，所謂英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境是指為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力，在教學(xué)過程中有意創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化背景、英語(yǔ)交際環(huán)境。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境的主要目的是為學(xué)生提供一個(gè)理解、運(yùn)用英語(yǔ)的文化背景和交際環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣于按照英語(yǔ)文化的方式思維，在真實(shí)的交際環(huán)境中體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用方式。

二、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的原則

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境必須以課堂教學(xué)目標(biāo)作為基本要求，把語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，采取學(xué)生主體積極參與的方式，通過文化背景和英語(yǔ)交際環(huán)境構(gòu)建的方法，創(chuàng)設(shè)不同的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境。（1）要堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的首要地位。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到恰當(dāng)合理的教學(xué)語(yǔ)境中，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境活動(dòng)中掌握知識(shí)并提升能力。（2）要堅(jiān)持語(yǔ)言交際的根本目標(biāo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行政治、社會(huì)、人文等各領(lǐng)域的交際。（3）要堅(jiān)持學(xué)生主體的過程參與。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境時(shí)，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生的過程參與。（4）要堅(jiān)持背景創(chuàng)設(shè)的基本方法。把創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景和環(huán)境作為基本方法，讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中運(yùn)用和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的基本方法

英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法很多，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒模擬新聞發(fā)布會(huì)、游戲等特點(diǎn)，筆者提出了情景展現(xiàn)、角色融入、活動(dòng)模擬和環(huán)境仿真四種方法。

1.情景展現(xiàn)法

情景展現(xiàn)法，是指通編排，在課堂上實(shí)時(shí)展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與體驗(yàn)的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法。這是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的基本方法，如購(gòu)物、吃飯、游樂、乘坐交通工具、問路等，該方法適合于英語(yǔ)基礎(chǔ)能力教學(xué)。如《牛津初中英語(yǔ)》（譯林版，以下同）8B Unit 2中的“School Life”，可以設(shè)計(jì)一個(gè)到美國(guó)中學(xué)校園的國(guó)際參觀活動(dòng)，讓學(xué)生以國(guó)際訪問者的角度參與，去了解美國(guó)中學(xué)的校園生活情況。通過視頻、圖片、語(yǔ)言等多種方式進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生既了解了美國(guó)的校園文化，又掌握了知識(shí)和語(yǔ)言。

2.角色融入法

角色融入法，是指通過賦予學(xué)生一定的身份，在課堂上，讓學(xué)生以角色意識(shí)參與活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法，這是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的基本方法，如采用情景劇、短劇、角色對(duì)話等，該方法同樣適用于英語(yǔ)基礎(chǔ)能力教學(xué)。如《牛津初中英語(yǔ)》8B Unit 5中的“Wild Animals”，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Party of animals”的情景短劇，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的動(dòng)物，在“Party”中進(jìn)行自我介紹。這樣，可以讓學(xué)生以角色的身份進(jìn)行換位思考，既掌握了關(guān)于動(dòng)物的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，又在交際的環(huán)境中體現(xiàn)出了角色意識(shí)。

3.活動(dòng)模擬法

活動(dòng)模擬法，是指通過組織模擬活動(dòng)，讓學(xué)生以一定的身份參與活動(dòng)，運(yùn)用和體驗(yàn)英語(yǔ)交際的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法，這是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的高級(jí)形式。如，就班級(jí)的某一主題，模擬召開國(guó)際新聞發(fā)布會(huì)；組織英語(yǔ)辯論會(huì)等，該方法適合于英語(yǔ)能力熟練應(yīng)用的培養(yǎng)。如《牛津初中英語(yǔ)》8B 中的“Project 2 The world around us”，教師可以圍繞“Unit 5～Unit 8”的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于近期“Wild animal，Natural disaster”的模擬新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生分別擔(dān)任新聞發(fā)言人和記者，從而提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思考和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.環(huán)境仿真法

環(huán)境仿真法，是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、三維仿真技術(shù)，制作三維虛擬仿真環(huán)境，讓學(xué)生通過人機(jī)交互的方式，身臨其境地參與其中，從而達(dá)到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)方法，它是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的最高級(jí)方法，需要專門的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員制作專門的人機(jī)交互動(dòng)畫進(jìn)行支撐。該方法雖然難度較大，但可重復(fù)利用率高，學(xué)生的主體參與性更強(qiáng)，教學(xué)效益好。

四、英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)克服的問題

在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的過程中，應(yīng)注意克服以下幾個(gè)方面的問題，防止為了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境而創(chuàng)設(shè)，脫離了創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的基本目的，從而達(dá)不到開展語(yǔ)境教學(xué)應(yīng)有的效果。（1）防止偏離目的。任何英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，都是為了提高英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境逼真性和提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，要緊緊圍繞單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）防止嘩眾取寵。英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)不能過多地關(guān)注語(yǔ)境的手段豐富、形式多樣、氛圍熱鬧，更要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好語(yǔ)境教學(xué)中可能出現(xiàn)或遇到的問題，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

參考文獻(xiàn)：

王昕士.基于語(yǔ)境理論的中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例分析[D].南京師范大學(xué)，2014（04）.

編輯 薛直艷