王璐璐

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分?？谡Z(yǔ)能力的提高將有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，口語(yǔ)的教學(xué)也體現(xiàn)著教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。英語(yǔ)影視作為口語(yǔ)教學(xué)的素材，具有其他教學(xué)材料無(wú)可比擬的優(yōu)越性。本文將主要探討英語(yǔ)影視作為一種英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)影視 口語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生而言，真正的英語(yǔ)能力的提升需要專業(yè)性、特色性的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，單一的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)興趣都無(wú)法滿足，很多學(xué)生在口語(yǔ)方面仍有較大的欠缺。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和花費(fèi)精力的事情，這就需要教師采取措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其中將影視視頻資料引入口語(yǔ)教學(xué)的方式取得了一定的成果，是教學(xué)中互動(dòng)、交流、氛圍營(yíng)造的一個(gè)有效方式。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)已經(jīng)普及，雖然很多學(xué)生從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但學(xué)生的整體英語(yǔ)水平卻不高，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)能力上仍存在欠缺。對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的英語(yǔ)水平調(diào)查顯示，能夠聽(tīng)懂學(xué)術(shù)報(bào)告的學(xué)生極少。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制亟需進(jìn)行改善。首先是英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)改善，在口語(yǔ)教學(xué)中不能一味的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)，應(yīng)該注意到英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的普遍性和規(guī)律性，不能盲目的組織一些英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)從而造成大量經(jīng)費(fèi)投入、時(shí)間投入，效果卻并不明顯；其次在教學(xué)的教材方面，避免一些為了應(yīng)試考級(jí)出現(xiàn)的粗糙材料，在話題覆蓋、情景設(shè)定、語(yǔ)言篇幅上要綜合考核選擇優(yōu)秀的教材作為教學(xué)內(nèi)容。由于口語(yǔ)考試越來(lái)越多，這就需要在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法上也要不斷的完善和進(jìn)步，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，進(jìn)而提高其國(guó)際交流能力。

在大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)中要重視口語(yǔ)課程體系的建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力應(yīng)用的過(guò)程中需要從教學(xué)模式、教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新，利用多種教學(xué)方式提高教學(xué)水平。同時(shí)，口語(yǔ)課程應(yīng)該成為大學(xué)英語(yǔ)系列課程的組成部分，需要注重專業(yè)性情景的口語(yǔ)教材的應(yīng)用，從專業(yè)特殊性和交流普遍性上展開(kāi)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、英語(yǔ)影視在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.英語(yǔ)影視的特點(diǎn)。學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往會(huì)感到枯燥和難以提高，其中英語(yǔ)影視視頻資料的應(yīng)用大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從單一的教材中脫離出來(lái)，在有趣的視頻環(huán)境中得到一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而老師可以有效的進(jìn)行了口語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生更有興趣參與到口語(yǔ)活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)影視資料可以更為形象地感受到地道英語(yǔ)和英美文化，他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣將得到極大的激發(fā)。有了學(xué)習(xí)熱情，口語(yǔ)水平自然就得到了提高。

2.英語(yǔ)影視教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。英文電影作為英語(yǔ)口語(yǔ)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)是一項(xiàng)較為普遍的方式，在很大程度能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在電影教學(xué)過(guò)程中需要注意的是由于電影是通過(guò)圖像和聲音作為主要的傳播方式，這就需要教師精心進(jìn)行選擇，在大量原聲電影中選擇適合口語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料，其中包括在影視資料中的文化元素、經(jīng)典臺(tái)詞等。

在一部影視中往往點(diǎn)睛之筆就是經(jīng)典臺(tái)詞，例如在影片F(xiàn)orest Gump（《阿甘正傳》），經(jīng)過(guò)觀影和學(xué)習(xí)的很多人都會(huì)對(duì)以下句子有非常深刻的印象，“Life was like a box of chocolates， you never know what you're gonna get”。

在口語(yǔ)中，俚語(yǔ)也是一個(gè)重要的構(gòu)成內(nèi)容，其中例如在Princess Diaries（《公主日記》）中有一段經(jīng)典的對(duì)白如下：

Mia： So， my mom said you wanted to talk to me about something. Shoot.

Clarisse： Oh， before I “shoot，” I have something I want to give you. Here.

“Shoot”通常用作“開(kāi)槍、射擊”的意思，但是在不同的語(yǔ)境中，作為一個(gè)俚語(yǔ)表示“開(kāi)始講話”的意思。

在電影中，由于電影本身的性質(zhì)，電影的文化性必然包含了一些文化因素，例如交際、政治、宗教、文化、風(fēng)俗等，在教學(xué)中需要注意這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.減法原則。

（1）字幕。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生減少對(duì)字幕的依賴，注意對(duì)整體情景進(jìn)行把握，避免將全部注意力集中于字幕。通過(guò)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇在看電影過(guò)程中字幕的顯示情況，通?？梢赃x擇利用畫(huà)面和整體環(huán)境來(lái)理解劇情，從而真正的融入到整個(gè)英語(yǔ)的氛圍中去。通過(guò)一兩遍的理解之后加入中文字幕進(jìn)行對(duì)照和矯正，之后配備英文字幕重視理解和分析，最后一步可以選擇隱去字幕鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

（2）語(yǔ)法。電影的對(duì)白往往由于口語(yǔ)化和地域化會(huì)出現(xiàn)比較多的省略和俚語(yǔ)，電影臺(tái)詞中的句子與教科書(shū)上句子中主謂賓清晰的情況相比可能更為實(shí)用和生活化。在臺(tái)詞中主謂賓成分不夠完整，很多學(xué)生誤以為是語(yǔ)法錯(cuò)誤，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分關(guān)注語(yǔ)法問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中我們需要充分發(fā)掘不同的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，其中影視教學(xué)是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)方式。作為教師要在教學(xué)中充分挖掘影視教學(xué)的特點(diǎn)，注意教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高口語(yǔ)水平，有效地進(jìn)行交流。

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