余清揚

【摘要】隨著信息時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)被廣泛應用到教育領域的應用，已經(jīng)成為教師教學中不可或缺的輔助工具，對提高課堂教學氛圍與效率有著重要作用，可以利用更加新穎多樣的教學方式來為學生呈現(xiàn)教學內容，進而不斷提高學生的學習動機與接受能力。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 初中英語 課堂教學 應用

前言

初中英語教學與小學相比更加系統(tǒng)，但由于學生在理解、學習方式等方面都存在一定差異，在加上教學環(huán)境與方式的影響，每個學生的學習效果也多有不同。而利用現(xiàn)代信息技術開展初中英語教學活動，不僅可以促進課堂教學活動的順利開展，也能夠使其教學質量與效率得到顯著提升。

一、應用現(xiàn)代信息技術的重要作用

運用信息技術開展初中英語教學活動的積極作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，它突破了傳統(tǒng)教學理念和模式的局限，那個充分集中學生的注意力，并引導學生快速的融入到課堂學習、探究當中，并且能夠在輕松、自由的學習氛圍中高速度、高效率的掌握所學知識，培養(yǎng)學生的學習興趣與動機。另一方面，能夠增強學習英語的興趣與信心。初中生還沒有擺脫活潑好動的特點，教師可以利用信息技術將教材內容轉化成試聽材料，進而不斷提高課堂教學效果。

二、多媒體在初中英語教學中的應用初探

一是，在初中英語詞匯教學中的應用。雖然很多小學都開設了英語課程，但是通常都是一些啟蒙教育，學生只需要掌握一些簡單的詞匯，可以進行簡單的對話就可以，沒有要求學生去掌握系統(tǒng)的英語知識，學生學習掌握起來也比較容易。但是在初中英語教學中，學生要進行系統(tǒng)的學習，學習難度也逐漸增加。很多學生由于一時難以調整過來，在學習英語過程中常常會產生抵觸、畏難的情緒，進而學習英語詞匯的興趣和動機也不斷降低。對此，在課堂教學過程中，可以利用信息技術為學生設計更加新穎豐富的教學活動。

比如：可以利用“英語小精妙”或是“金山打字通”等軟件來開展英語詞匯教學活動。教師可以在成語故事或是歌謠里穿插一些學生要掌握的英語詞匯，在學習每篇課文時都為學生穿插一些相應的故事與歌謠，從而充分調動學生的學習積極性。

二是，在閱讀教學中的科學應用。在傳統(tǒng)英語閱讀教學中，教師采用的都是串講模式，對于新課程的導入大部分也以教師語言描述為主，這種教學模式雖然能夠豐富課堂教學內容，但是卻難以充分集中學生的注意力，使學生對所學知識有透徹的理解，也難以獲得達到預期的教學效果與目標。同時也由于課堂教學時間有限，教師往往注重的都是教材內容的傳授，而常常忽視了教學內容的拓展。而對初中生來講，僅學習和掌握教材內容難以達到素質教育目標。因此，教師可以利用信息技術，不斷為學生拓展英語知識，充分激發(fā)學生的主觀能動性。

比如：教師可以將相關的閱讀教學素材通過PPT、Word的形式呈現(xiàn)給學生，并且可以通過設計藝術字等方式來突出閱讀教學的重點、難點內容，從而不斷提升課堂教學質量與效率。但是要注意的是，在拓展教學內容時，應充分考慮學生的接受能力和認知水平，從而在拓寬學生英語學習視野的同時，確保學生能夠及時的消化和吸收。比如：在講解“when is your birthday”的閱讀內容時，教師就可以為學生播放與生日相關的英語對話場景，讓學生自己去探索和感受英語與實際生活之間的聯(lián)系。

三是，在英語寫作教學中的應用。新課程背景下，強調初中英語寫作教學應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維能力和寫作習慣，從讓學生能夠準確、清晰的呈現(xiàn)自己文章中的觀、情感和想象力。所以，為了充分激發(fā)學生的寫作能力，應全面激發(fā)學生的寫作欲望，增強其學習寫作的興趣和信心。對此，教師可以利用信息技術來提高寫作教學是生動性和趣味性。為了給學生呈現(xiàn)更加生動、新穎豐富的寫作場景，教師可以利用網(wǎng)絡來搜集一些適合的生活場景，商場的購物場景，以及學生樂于助人的場景等等。

比如：在寫關于“could you tell me where the restroom are？”的文章時，教師就可以利用多媒體為學生播放的英文影片中真實的指路、問路的場景，并結合其中人物交流過程中涉及到的重點的語法和語句，為學生做出詳細的講解，也可以讓學生分角色演繹其中的對話。最后再引導學生結合教師播放的真實的場景，以及自己的想法進行寫作。通過呈現(xiàn)這些生動的場景，不僅能夠幫助學生消除學習英語產生的抵觸、和厭煩的心理，也有助于加強學生的情感體驗，從整體上提升學生的英語素養(yǎng)。

結語：在初中英語課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術，不僅有利于英語教學目標的實現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維方式和學習習慣，并且能夠引導學生利用現(xiàn)代信息技術去獲取、積累英語知識，將其作為探索、解決問題的重要工具，進而獲得更好的教學效果，也促進學生能夠積極主動學習和探究英語知識，也有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學水平。

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