李明鑫

摘 要：高中體育由于其課程設(shè)置較少，且在高中生的緊張學(xué)習(xí)壓力下不被重視，從而使老師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，加之一些老師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法不恰當(dāng)，使體育課堂上老師與學(xué)生間的關(guān)系不和諧，對于教學(xué)效果有很大限制。

關(guān)鍵詞：高中體育；師生關(guān)系；教學(xué)氛圍

和諧師生關(guān)系是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，也是當(dāng)今教育教學(xué)活動(dòng)最基本的要求。只有在良好師生關(guān)系的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。尤其對于體育這門教學(xué)氛圍較為輕松的課程來說，更應(yīng)該在和諧師生關(guān)系的前提下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣既有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，又能夠很好地完成課堂教學(xué)。下面，我們主要探討一下在高中體育課堂中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義以及相關(guān)策略。

一、高中學(xué)校體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的意義

1.有利于營造民主、平等的教學(xué)氛圍

在當(dāng)前的民主社會(huì)下，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該體現(xiàn)出強(qiáng)大的民主氛圍，只有這樣才能與當(dāng)下社會(huì)高中生要求平等的民主觀念相一致，也才能將教學(xué)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行下去。和諧的師生關(guān)系也更有利于師生間的理解和寬容，學(xué)生能夠理解老師的教學(xué)模式，老師對于學(xué)生的表現(xiàn)也更能表現(xiàn)出耐心和包容，因此，有利于師生共同打造平等的教學(xué)氛圍。

2.有利于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)有效性

師生間建立了和諧的師生關(guān)系后，也更加有利于教學(xué)風(fēng)氣的營造，因?yàn)閷W(xué)生與老師之間達(dá)成某種共識(shí)之后，學(xué)生才會(huì)對老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，也才會(huì)對老師教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知感更強(qiáng)，更會(huì)遵循老師對于教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求，老師在課堂上樂于施教，學(xué)生也樂于接受，從而減少不必要的沖突，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格

體育課的課時(shí)較少，如果學(xué)生能夠在較少的時(shí)間內(nèi)與老師建立起和諧的師生關(guān)系，則表明學(xué)生對于他人的優(yōu)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感，也就會(huì)減少學(xué)生對于他人的偏見，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的待人觀，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，這對于學(xué)生在體育課中與他人的合作和良性競爭狀況也會(huì)有較大的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建高中體育教學(xué)和諧師生關(guān)系的策略

1.崇尚“以人為本”的教學(xué)思想

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，對于體育課來說也是如此，只有建立了學(xué)生在課堂上的主體地位，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣和愛好，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效性。因此，老師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂上的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生對于體育課堂的參與感和責(zé)任感，使學(xué)生對于體育課的態(tài)度更端正，也就更有利于和諧師生關(guān)系的養(yǎng)成。對于高中生來說，由于面臨著沉重的高考壓力，因此對于體育課的關(guān)注度和時(shí)間的投入度便很低，對于體育課的參與感較弱，就更不用說建立對體育老師的認(rèn)同感了。所以，體育老師首先應(yīng)該消除學(xué)生對于體育課的懈怠心理，使學(xué)生感受到體育課的趣味性和重要性，并在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變學(xué)生的松懈態(tài)度，使他們積極投入到體育課中，接下來才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中與老師建立和諧的師生關(guān)系。針對體育課輕松活潑的課程特點(diǎn)，老師可以在課堂上引入一些體育小游戲，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而在參與游戲的過程中了解到自身身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)到體育課的重要性。比如，老師可以用體育游戲代替體育課前的熱身運(yùn)動(dòng)，讓全體學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后找出兩位學(xué)生，其中一位作為追擊者，另一位作為逃跑者，追擊者和逃跑者要圍著學(xué)生圍成的大圓圈進(jìn)行追擊，逃跑者可以隨機(jī)挑選圓圈中的任何一位同學(xué)作為接下來的追擊對象，只要逃跑者貼到另一個(gè)同學(xué)的身后，另一位同學(xué)便成為被追擊的對象。整場游戲完成下來，需要學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)，因此，在游戲過程中被追到的學(xué)生為了避免之后的游戲中成為被追到的人，便會(huì)更加珍惜在體育課堂進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，在不知不覺中既向?qū)W生傳遞了體育課的歡樂，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，學(xué)生對于老師的認(rèn)同感也會(huì)油然而生。

2.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

體育老師對于課堂教學(xué)的推進(jìn)以及學(xué)生興趣感的建立起著直接影響作用，如果老師對于體育教學(xué)的熱情度和投入度較低，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸或者反感情緒，不利于和諧師生關(guān)系的建立。所以，老師一定要具備較強(qiáng)的責(zé)任感，用自己飽滿的情緒去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生看到老師教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生對于老師的認(rèn)同感。高中體育課時(shí)較短，但是老師不能因此而在教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出事不關(guān)己的教學(xué)態(tài)度，這種不作為的教學(xué)態(tài)度會(huì)妨礙學(xué)生對于體育課的參與熱情，因此，老師應(yīng)該在心里建立起對于體育課的重視，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對體育課的尊重，認(rèn)真教授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方進(jìn)行積極指正，用自己的投入影響學(xué)生對于體育課的態(tài)度，使學(xué)生更加重視體育課，由此一來，和諧師生關(guān)系的建立也就更加順其自然。

和諧的師生關(guān)系對體育教學(xué)發(fā)揮著重大的推動(dòng)作用，有利于建立學(xué)生對體育課的興趣，使課堂教學(xué)更加深入人心，而且對于學(xué)生良好人格的養(yǎng)成也具備不可忽視的作用。因此，老師應(yīng)該注重與學(xué)生間良好關(guān)系的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

何成蓮.從和諧理論談高校體育教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J].體育科技，2014，27（03）：10-12.

編輯 薛直艷