曾曼

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，素質(zhì)教育改革在深入開展當(dāng)中，加強(qiáng)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高審美情趣的重要方式，能夠看出音樂教育與審美教育之間存在緊密聯(lián)系，在審美教育下能更好促進(jìn)學(xué)生健康人格培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)音樂教育時(shí)效性。本文將對審美教育與中學(xué)音樂教育相關(guān)性進(jìn)行研究，以表現(xiàn)其在素質(zhì)教育中起到的重要作用。

【關(guān)鍵詞】審美教育；音樂教育；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育已經(jīng)成為一個(gè)大趨勢，在教育形式與教學(xué)模式上發(fā)生著巨大改變，音樂藝術(shù)作為人文素養(yǎng)教育中的重要內(nèi)容，與審美情感、知識(shí)積淀以及道德情操息息相關(guān)，中學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，與審美教育存在關(guān)聯(lián)，本文將闡述審美教育與中學(xué)音樂教育間的關(guān)系，描述兩者的特征與主要內(nèi)容。

一、審美教育與中學(xué)音樂教育間的聯(lián)系

審美教育是素質(zhì)教育中的重要組成，需要充分發(fā)揮自己的教育價(jià)值，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受音樂教育的特征與美感，在美學(xué)教育指導(dǎo)下對培養(yǎng)學(xué)生健全人格與獨(dú)立學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要意義。審美教育在中學(xué)音樂教育中有較為深刻的體現(xiàn)，并貫穿在整個(gè)中學(xué)音樂教育階段，兩種教育形式相互影響，相互作用，使中學(xué)音樂教育得到穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。其關(guān)系表現(xiàn)在以下幾方面：

1.從音樂歌曲中發(fā)現(xiàn)美，陶冶學(xué)生情操

中學(xué)階段音樂教育以欣賞與練習(xí)為主，在音樂教材中有很多著名音樂家、作曲家耳熟能詳?shù)淖髌?。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》、《保衛(wèi)黃河》，還有一些民族歌曲，《蝶戀花》、《梁祝》等，歌曲中描述了革命抗戰(zhàn)時(shí)期勞動(dòng)人名艱苦奮斗的精神，這些歌曲似乎在陳述人民群眾的傷痛與哀傷，情感抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)了人民群眾對推翻舊制度、打擊腐朽統(tǒng)治者的決心，使學(xué)生有身臨其境感覺，從音樂中激發(fā)對美好生活的向往?！肚啻何枨肥且皇仔陆S吾爾族歌曲，表現(xiàn)維吾爾族人民熱情好客、歡快輕松的生活情境?？梢姡谝魳方逃畜w現(xiàn)出了審美教育，通過審美才能實(shí)現(xiàn)情感交流，感受到美妙歌曲帶來的震感，推進(jìn)審美教育的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

2.審美教育使學(xué)生感受到音樂活動(dòng)的美感，人格魅力增強(qiáng)

通過音樂學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生情感得到升華，增強(qiáng)參與音樂活動(dòng)的積極性，掌握音樂節(jié)奏，增強(qiáng)對周圍生活的感受，對人格魅力塑造有著積極作用。比如，學(xué)生大合唱或者小合唱，每一名學(xué)生都有自己的歌詞與情感抒發(fā)方式，共同營造出歌曲恢弘或者婉轉(zhuǎn)的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深了對歌曲韻律的掌握與節(jié)奏控制。團(tuán)隊(duì)大合唱或者小合唱需要每一名學(xué)生的配合，共同完成歌曲的演唱節(jié)奏，既不能搶拍也不能拖拍，這樣才能順利完成團(tuán)隊(duì)演唱，如果某一名學(xué)生搶拍或者跟不上節(jié)奏，就會(huì)打破整體團(tuán)隊(duì)和諧感，影響團(tuán)隊(duì)演唱成績。將審美教育貫穿音樂教學(xué)中，既能將審美教育體現(xiàn)出來，又能將學(xué)生獨(dú)立人格魅力體現(xiàn)出來[2]。

二、審美教育在中學(xué)音樂教育中的重要作用

以上描述了審美教育與中學(xué)音樂教育間的關(guān)系，體現(xiàn)兩者相互包含、相互作用的效果，審美教育更能體現(xiàn)出音樂教育的本質(zhì)特征，從以下幾個(gè)方面闡述審美教育的重要性。

1.審美教育能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

音樂的優(yōu)美旋律、歌詞、情感表達(dá)都是學(xué)生感受音樂教育的切入點(diǎn)，使學(xué)生深刻了解到音樂自身的美感，善于從生活中創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，某個(gè)經(jīng)歷或者情感抒發(fā)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回憶或者向往，引導(dǎo)學(xué)生敢于接受困難、戰(zhàn)勝困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望與理想。音樂的奇妙之處就是旋律與節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生身心遭到重創(chuàng)可以用來慰藉與安撫。由此，只有不斷學(xué)習(xí)音樂、感受音樂美才能正確認(rèn)識(shí)音樂、學(xué)習(xí)音樂。

2.審美教育能將學(xué)生美感能力提升

音樂教育意義不僅體現(xiàn)在提升音樂學(xué)習(xí)能力、提升審美情操上，更體現(xiàn)在讓學(xué)生感受音樂旋律的能力上，使學(xué)生審美教育不斷加強(qiáng)，為學(xué)生營造出良好的審美氛圍與情感宣泄，將音樂教育引導(dǎo)到更高層次上。

3.增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，塑造音樂人格

很多音樂家或者流行歌曲演唱者都對音樂有著極高的興趣，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間研究音樂、領(lǐng)悟歌曲，而這其中應(yīng)用的方法很多，學(xué)生可以通過看音樂劇、美術(shù)展、演唱會(huì)等增強(qiáng)對音樂的感悟能力，將音樂修養(yǎng)提高。比如，《獅子王》、《音樂之聲》等都符合中學(xué)生興趣，還可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參加豐富多彩的音樂活動(dòng)增強(qiáng)音樂實(shí)踐效果[3]。流行音樂雖然不符合中學(xué)生趣味，但不能持否定態(tài)度，可以適當(dāng)欣賞一些積極向上、青春的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的信心，對樹立正確人生觀與價(jià)值觀有重要意義。比如，《我的未來不是夢》、《同桌的你》等。

三、結(jié)束語

綜上所述，審美教育與中學(xué)音樂教育存在相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)審美能力，才能提高對音樂的感悟能力與學(xué)習(xí)能力，從音樂中感受到生活的美好，塑造獨(dú)立人格與品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范曉華.感受·體驗(yàn)·表達(dá)——中小學(xué)音樂審美教育實(shí)踐探究[J].藝術(shù)百家，2012（z1）：384-386.

[2]李媛.當(dāng)代中學(xué)音樂教育的責(zé)任——在音樂教育中滲透愛國主義教育[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（11）63-63.

[3]吳雅夢.淺析奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂教育中的運(yùn)用--以湖北省武漢市水果湖第一中學(xué)為例[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（11）：204-204.