楊群

摘 要：在初中語文素質(zhì)教育中，因材施教法起著至關(guān)重要的作用。在新時代的感召下，勢必應(yīng)該指導學生樹立正確的學習態(tài)度，提高學生的語文文學素養(yǎng)，而這一切的形成過程都離不開因材施教法的指引。就因材施教法在初中語文素質(zhì)教育中的靈活應(yīng)用做了進一步探討和研究，希望以此促進初中語文教學的進步和提高。

關(guān)鍵詞：因材施教；初中語文；素質(zhì)教育

一、把握學生個體，促進全面發(fā)展

在初中語文教學中，要注重對學生進行了解和掌握，這要求教師依據(jù)學生的愛好興趣和個性特點設(shè)置特定的教學模式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，還要培養(yǎng)學生的自主擇業(yè)觀念，讓學生在學習主動性中樹立全面發(fā)展觀念。

二、尊重學生差異，挖掘?qū)W生興趣愛好

初中語文素質(zhì)教育在教學過程中始終踐行著“因材施教”的道理。在教學中，教師首先要把學生的生活樂趣和個性發(fā)展結(jié)合起來，通過指導學生融入生活實踐，對學生進行人性化教育，培養(yǎng)學生的生活樂趣，激發(fā)學生熱愛生活的能力。學生要將實際生活和所追求生活相結(jié)合，使學生在學習中能夠憧憬未來，體驗生活的真諦，感恩生活。另外，將學生的生活經(jīng)驗與課本知識相結(jié)合。在這一基礎(chǔ)上，我們要將書本知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓生活經(jīng)驗服從于課本知識，對課本知識進行補充和延伸。

三、發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性

發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，可以使學生參與到語文教育中，通過在實踐中自主學習，自主探討，自主提高，讓學生在實踐中體會到語文學習的廣泛和深度，進而完成理論作業(yè)，深化教學意義。

當前，語文教學模式正在不斷演進，讓學生自主參與到學習語文的過程中，教師可以讓學生在電腦上進行自我學習。通過查詢電腦資料，掌握課前所要學習的內(nèi)容，大致了解學習目標，進而掌握所應(yīng)該掌握的內(nèi)容。然后課堂上通過挑選學生在講堂上自主講解，幫助學生加深印象，疏通不懂的知識點，進而深化學習

知識。

當前，因材施教教學模式正在不斷向前發(fā)展，初中語文教學改革也在如火如荼進行著。我們在此基礎(chǔ)上不僅需要時刻關(guān)注當前社會的發(fā)展態(tài)勢，緊隨時代發(fā)展潮流，做出獨立自主地選擇，而且需要真正了解因材施教法在初中語文素質(zhì)教育中的應(yīng)用，認真總結(jié)其發(fā)展的變化特點、發(fā)展的問題并加以改進，以便在時代的感召下迎接語文教學改革的潮流。

參考文獻：

唐亮.探討“因材施教”的幾個問題[J].文學教育，2010（07）.

編輯 孫玲娟