羅明會(huì)

摘 要：隨著新課改的不斷推行，初中美術(shù)欣賞課備受社會(huì)各界關(guān)注，成為初中生陶冶情操、提升自身審美意識(shí)能力等方面的推動(dòng)力量。為了迎合社會(huì)各界對(duì)美術(shù)欣賞課的重視及關(guān)注，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容及提升教學(xué)質(zhì)量成為美術(shù)教師急需改進(jìn)的內(nèi)容。結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及初中生的特征進(jìn)行具體的分析和探索，并且提出提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議，以期為更多美術(shù)教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新課改；初中美術(shù)欣賞；教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)狀；對(duì)策建議；教學(xué)思路

一、豐富美術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)手段及方法，多樣化的教學(xué)方法能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮高效性的特點(diǎn)。多樣化的教學(xué)手段包括多媒體教學(xué)方法、體驗(yàn)式教學(xué)方法、分組合作探究、故事教學(xué)法等。例如，在學(xué)生《古代山水畫》的欣賞教學(xué)中，教師結(jié)合了故事教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)以及問題式教學(xué)法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，分別將欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)傳達(dá)給了學(xué)生，讓學(xué)生記憶深刻。同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使古代山水畫形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，真正地實(shí)現(xiàn)了臨摹式鑒賞，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到了高點(diǎn)，課堂教學(xué)氛圍異常火爆，學(xué)生都紛紛討論其藝術(shù)效果，從而實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師不能凌駕于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上，而是將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分發(fā)揮實(shí)踐性賞析教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行言傳身教。教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞那些經(jīng)典的美術(shù)作品的時(shí)候，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生了解藝術(shù)作品的時(shí)代背景、文化內(nèi)涵以及作者的生活經(jīng)歷，這樣在一定程度上可以加深對(duì)作品的理解和賞析。在此基礎(chǔ)上，欣賞作品所帶來的視覺上的沖擊和體驗(yàn)，做到真正領(lǐng)悟到作品中作者的感受。例如，在對(duì)波提切利的作品《春》的實(shí)踐欣賞中，學(xué)生首先對(duì)該作品的文化背景有所了解，多給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間來欣賞作品，然后在與波提切利的心靈碰撞中，歸納出“人與自然和諧共處”的深刻寓意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，初中美術(shù)欣賞教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、鑒賞能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好道德品質(zhì)，不斷創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

李相聚.淺談小學(xué)美術(shù)教材中的欣賞教學(xué)[J].吉林教育，2010（20）.

編輯 魯翠紅