陳宇

摘 要：在生本理念下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為教育工作者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文就生本理念下構(gòu)建實(shí)效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05B-0030-01

隨著新課改要求的普及，生本理念得到教育界的重視，并加以運(yùn)用。生本理念講究在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的第一步，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中堅(jiān)持生本理念，是素質(zhì)教育的核心所在。

一、生本理念對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

生本理念順應(yīng)時(shí)代要求，符合素質(zhì)教育宗旨。生本理念的產(chǎn)生，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了前所未有的進(jìn)步。生本理念要求教師授課以學(xué)生為本，摒棄傳統(tǒng)以師為本的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在生本理念的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于對(duì)教師講解的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力與語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的現(xiàn)狀

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)生本教育在教學(xué)中的應(yīng)用，但生本理念在教學(xué)中的應(yīng)用收效甚微。大部分教師受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，缺乏生本教育理念，在課堂上依舊采取陳舊的教學(xué)模式，忽視了生本理念在教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)生依舊是受教者，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)算技巧的掌握依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

三、生本理念無(wú)法得以運(yùn)用的原因

（一）教師生本意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)模式固定化

生本教育在于以學(xué)生為本，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開展，而目前由于傳統(tǒng)教育模式的阻礙，生本理念無(wú)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中充分體現(xiàn)。教師一味地追求小學(xué)生的成績(jī)，而忽略了小學(xué)生的發(fā)展。教師講課依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以師為本，授課過(guò)程中一味進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解與習(xí)題的演算，忽視了小學(xué)生的真實(shí)想法，不了解小學(xué)生的心理變化以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握程度，導(dǎo)致課堂效率無(wú)法提高。

（二）教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏色彩，教學(xué)環(huán)境枯燥乏味，小學(xué)生在聽講的過(guò)程中，注意力難免會(huì)分散，對(duì)于課堂上教師講解的做題技巧不理解，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。另外，教師無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師不能給予合理的解答，使小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理，從此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。教師這樣的行為與生本理念中的尊重學(xué)生相悖，不利于學(xué)生發(fā)展。

（三）課堂結(jié)構(gòu)單一，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在于對(duì)基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。教師在教學(xué)過(guò)程中使用慣用的教學(xué)方法，課堂缺乏活躍氣氛，課堂結(jié)構(gòu)單一。另外，教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的程度不能給予合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生失去自信心與自尊心，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生在課堂上為主體的地位不能保障。

四、提高生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位的措施

（一）提高教師生本意識(shí)，改變教學(xué)模式

提高生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用水平，很大程度在于提高小學(xué)教師的生本意識(shí)。學(xué)校應(yīng)安排小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師明白生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，并指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生本理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師理解生本理念，并加以運(yùn)用。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，使學(xué)生從受教者變?yōu)橹鲗W(xué)者，例如，在講解《加法》一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解計(jì)算技巧，之后讓小學(xué)生做習(xí)題，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（二）營(yíng)造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

教師在授課過(guò)程中，加強(qiáng)與小學(xué)生的交流，感知小學(xué)生的心理變化以及內(nèi)心困惑，并及時(shí)給予正確的指導(dǎo)與講解，從而拉近與小學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，使小學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧。以此，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓小學(xué)生成為課堂的主人，如講解《乘法口訣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行記憶，在記憶的基礎(chǔ)上做乘法運(yùn)算并由小學(xué)生進(jìn)行檢查與講析。所有的教學(xué)行為圍繞著小學(xué)生展開，提高課堂效率。

（三）完善課堂結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生合理評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單易懂，專業(yè)技巧性不高，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意完善課堂結(jié)構(gòu)，使課堂結(jié)構(gòu)多元化，例如，在講解《認(rèn)識(shí)角》這一節(jié)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生在課余時(shí)間做出不同度數(shù)的角，并在課堂上給予正確的評(píng)價(jià)，提高小學(xué)生的自信心與自尊心，使小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

生本教育理念是素質(zhì)教育的主旨，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定要秉持生本教育理念，讓學(xué)生做課堂的主人，所有的教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生為本。教師在教學(xué)過(guò)程中，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生，配合學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，并給予合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建實(shí)效課堂。

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