高素質(zhì)技術(shù)技能型煉油專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

張春蘭　楊興鍇　伍家衛(wèi)

摘 要：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)煉油技術(shù)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探索，從人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，實(shí)施具有特色的技能技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，已取得了階段性成果。

關(guān)鍵詞：煉油技術(shù)；技術(shù)技能型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F407.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）09-0139-02

一、背景

高素質(zhì)技術(shù)技能型人才目前在我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)中大量短缺，尤其是高素質(zhì)復(fù)合型人才。這種類型的社會(huì)人才在很多大型企業(yè)中都發(fā)揮著重要的骨干作用，不但能夠在實(shí)際工作中解決一些難以應(yīng)付的麻煩，還能夠融會(huì)貫通地處理一些現(xiàn)場(chǎng)難題。因此，可以說(shuō)大力發(fā)展這樣的人才不但能夠推動(dòng)企業(yè)快速生產(chǎn)，還能夠?qū)⒖茖W(xué)技術(shù)成果快速地轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

人才培養(yǎng)的模式關(guān)系到數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)使命，既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，更是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要[1～2]。然而，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的煉油技術(shù)專業(yè)人才配備與高速發(fā)展的煉油產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)，一方面，在石油和煉油行業(yè)員工過(guò)剩；另一方面，真正具有一定的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，又具有分析和解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題能力的高素質(zhì)技術(shù)技能專業(yè)人才卻十分匱乏。為了提升本專業(yè)在西部乃至全國(guó)高等職業(yè)教育中的示范和輻射作用，為西部發(fā)展及我國(guó)石油化工行業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才，提出了適應(yīng)技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究課題。

二、實(shí)施煉油專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

（一）結(jié)合實(shí)際煉油技術(shù)專業(yè)崗位定位分析及生源素質(zhì)，修訂了煉油技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

因原有煉油專業(yè)人才培養(yǎng)模式只是簡(jiǎn)單的學(xué)科式教育模式，即大學(xué)教育的壓縮版；而理論教學(xué)過(guò)程以傳授知識(shí)為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；且辦學(xué)過(guò)程相對(duì)封閉。針對(duì)原有人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪及召開(kāi)專家研討會(huì)，及專業(yè)教師與企業(yè)一線專家討論，重新確定了以石油、天然氣及煤為原料生產(chǎn)燃料油、潤(rùn)滑油及燃料油、潤(rùn)滑油精制與調(diào)合等裝置的操作技術(shù)等就業(yè)崗位目標(biāo)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，以國(guó)家職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)內(nèi)容

以實(shí)際煉油技術(shù)一線操作崗位需求為依據(jù)，以燃料油生產(chǎn)工國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析、提煉煉油技術(shù)崗位所需素質(zhì)和能力，確定本專業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，做到知識(shí)夠用、實(shí)用、會(huì)用，注重能力，尤其是職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，主要是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）堅(jiān)持“雙導(dǎo)向+四模塊+多學(xué)制（多段式）”人才培養(yǎng)模式

緊扣石油煉制行業(yè)，突出煉油技術(shù)專業(yè)特色，采用較寬的專業(yè)基礎(chǔ)理論加專業(yè)技能取證“雙導(dǎo)向”設(shè)置“四模塊”（人文社科及公共基礎(chǔ)教學(xué)模塊、專業(yè)理論教學(xué)模塊、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊及專業(yè)拓展模塊）課程體系，增加工學(xué)結(jié)合課程數(shù)量，更新專業(yè)拓展教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，針對(duì)企業(yè)要求靈活設(shè)置“多學(xué)制（多段式）”（“2校+1企”“2.5校+0.5企”及“2校+0.5企+0.5?！睅追N多段式設(shè)置方式）人才培養(yǎng)模式，目前主要以“2.5校+0.5企”模式為主。

（四）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)模式

針對(duì)煉油技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，走工學(xué)結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)模式。充分利用和建設(shè)教學(xué)資源，增加工學(xué)結(jié)合課程的比例，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)和能力相結(jié)合、課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、直觀教學(xué)和虛擬教學(xué)相結(jié)合，真正做到“學(xué)為用，用中學(xué)”。

（五）堅(jiān)持“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展模式

以實(shí)際生產(chǎn)崗位能力需求、工藝技術(shù)發(fā)展和國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，不斷地整合和開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。以實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景為課程建設(shè)的研發(fā)源，讓專業(yè)教師深入現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員廣泛接觸，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，獲取課程建設(shè)的第一手資料和信息，從解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題中尋求課程改革的靈感，提出課程建設(shè)策略和方案，再將建設(shè)成果放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。與此同時(shí)，結(jié)合課程建設(shè)，尋找教研科研的新突破口，將產(chǎn)學(xué)研真正融為一體。

三、課程體系與教學(xué)改革內(nèi)容

通過(guò)對(duì)煉油化工企業(yè)人才需求分析，成立煉油技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，提煉煉油技術(shù)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力，制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)架煉油技術(shù)課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明。改革、修訂、完善煉油技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，其主要內(nèi)容為：（1）壓縮總學(xué)時(shí)，增加學(xué)生自學(xué)、自修時(shí)間；（2）增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程比例，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程與理論課程比例達(dá)到1∶1；（3）加大燃料油崗位技能取證培訓(xùn)；（4）加大工學(xué)結(jié)合課程力度，使工學(xué)結(jié)合課程比例達(dá)到45%；（5）增加“頂崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)力度及管理模式加強(qiáng)，頂崗實(shí)習(xí)管理采用學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制。除此之外，還對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)，主要是通過(guò)精品課程、核心課程、工學(xué)結(jié)合課程、多媒體課件等方式進(jìn)行課程建設(shè)，分四批完成對(duì)所有課程的課程定位、課程內(nèi)容、授課方式、考試考核方法的改革；且以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師為主，根據(jù)煉油技術(shù)人才培養(yǎng)方案及新課程體系要求進(jìn)行了大規(guī)模的課程講義和教材的編寫工作。

四、教學(xué)方法與手段改革

靈活采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、示范教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、角色扮演、激勵(lì)與鼓勵(lì)等多種教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，實(shí)施做中學(xué)、學(xué)中做。利用仿真教學(xué)軟件和真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備、多媒體綜合設(shè)備、局域網(wǎng)平臺(tái)等多種教學(xué)手段，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。且依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等）及校外緊密合作企業(yè)，使學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室→實(shí)訓(xùn)室→生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)其良好的職業(yè)素質(zhì)、開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)方面以職業(yè)能力為核心，建立科學(xué)的、滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之比達(dá)到1∶1；并開(kāi)發(fā)燃料油、化工單元與操作、安全教育等理實(shí)一體化課程多門。在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)所有課程制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、子項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行卡。完善了實(shí)踐教學(xué)的考核方式方法改革，注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)、問(wèn)題分析、解決問(wèn)題實(shí)及實(shí)際操作能力培養(yǎng)與引導(dǎo)。做到理論課程中加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)踐課程中注重理論分析。安排最后一學(xué)期全部進(jìn)行有目的的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提升本專業(yè)實(shí)際崗位操作能力，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)行雙導(dǎo)師制。

五、實(shí)踐效果

本項(xiàng)目的研究，通過(guò)和校企交流、制定、修改和完善煉油技術(shù)人才培養(yǎng)方案和模式，解決了專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力與企業(yè)實(shí)際崗位需求不匹配的問(wèn)題；通過(guò)課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，解決了理論教學(xué)中普遍存在的所教和所學(xué)知識(shí)的“不足”“過(guò)剩”“無(wú)用”及“無(wú)趣”等問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程存在的能被動(dòng)操作不會(huì)主動(dòng)操作、會(huì)操作但不知為什么操作、會(huì)單點(diǎn)操作不會(huì)系統(tǒng)操作、能單獨(dú)操作但不會(huì)配合操作等問(wèn)題；通過(guò)校校合作和校企合作、理論和實(shí)際相結(jié)合、通用與專一相結(jié)合，解決了專業(yè)核心課程內(nèi)容和“高素質(zhì)技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)需求與教材不配套的問(wèn)題。

本項(xiàng)目啟動(dòng)和實(shí)施以來(lái)，學(xué)生職業(yè)技能明顯提高，近三年一次就業(yè)率達(dá)97.5%，且就業(yè)質(zhì)量大幅提高，畢業(yè)生受到社會(huì)和用人單位的好評(píng)；教師教學(xué)能力、實(shí)際生產(chǎn)裝置操作能力、科研能力明顯提高；項(xiàng)目成果受得企業(yè)和兄弟院校的好評(píng)。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)編寫的專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教材廣泛應(yīng)用于相關(guān)院校及專業(yè)，形成了校企合作資源共享的長(zhǎng)效機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)诜治鰧?shí)際煉油技術(shù)專業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的需求的基礎(chǔ)上，修訂了煉油技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，采用“雙導(dǎo)向+四模塊+多學(xué)制（多段式）”人才培養(yǎng)模式和堅(jiān)持“產(chǎn)—學(xué)—研”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展模式；按照煉油技術(shù)崗位需求整合和精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相融合，理論與實(shí)踐相融合、職業(yè)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育相融合、教學(xué)與生產(chǎn)相融合；采用的靈活的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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Abstrat：The article explores the reform of cutivation mode on technical skills and creative talents for refining technology speciality，The cultivation mode of talents，curriculum system and teaching，teaching method were explored，and which was combined with fact of our school to form a novel mode of technical skills and creative talents and thereby a fractional harvest was obtained.

Key words：refining technology；technical skills and creative talents；cutivation mode

[責(zé)任編輯 吳 迪]