淺析如何提高高中信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量

薛劍鋒

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種新科技被應(yīng)用到了人們的工作和生活當(dāng)中，我國(guó)步入信息化時(shí)代的時(shí)間較晚，因此，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還比較落后，一些新技術(shù)也不成熟，這就要求我們必須培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才。當(dāng)然創(chuàng)新是要建立在能熟練掌握和應(yīng)用這些新技術(shù)的基礎(chǔ)之上的，自從開(kāi)展素質(zhì)教育之后，學(xué)校和家長(zhǎng)就更注重挖掘?qū)W生身上的各種潛能，爭(zhēng)取把孩子培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學(xué)成效

在信息化的社會(huì)里，互聯(lián)網(wǎng)傳遞的信息遍及每個(gè)人的生活，各種新科技的應(yīng)用都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)，這就是信息技術(shù)，對(duì)人們的生活產(chǎn)生的巨大影響，但是我們的社會(huì)中正缺乏這種信息技術(shù)應(yīng)用型的人才。那么如何才能高質(zhì)高量的培養(yǎng)出這樣一批人才呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家也曾通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們對(duì)某一事物非常感興趣時(shí)，對(duì)它的認(rèn)識(shí)和接受能力就相對(duì)較快，反之，則較慢，或者表現(xiàn)出抵抗情緒。同時(shí)，興趣也是學(xué)生探究和開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力，而這種探索、創(chuàng)新的精神正是當(dāng)今人才所要必備的品質(zhì)，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們成為知識(shí)的探索者，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，如此，我們的教學(xué)工作便會(huì)進(jìn)行的相對(duì)順利，否則很難看見(jiàn)成效。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要要給學(xué)生留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能通過(guò)自己的思考以及同學(xué)之間的探討自主地解決問(wèn)題。在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到知識(shí)，并且掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。但是，在讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)的同時(shí)，教師要發(fā)揮好自己在教學(xué)中的作用，充當(dāng)好教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生啟發(fā)與指導(dǎo)。這樣，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

例如：在學(xué)習(xí)“Word”知識(shí)時(shí)，教師可以要求學(xué)生制作一份自我介紹的簡(jiǎn)介。在制作過(guò)程中，學(xué)生們都做得非常認(rèn)真，充分利用了“Word”知識(shí)，有些學(xué)生的作品還非常完美。但是，由于學(xué)生接觸電腦的程度不同，對(duì)電腦知識(shí)的掌握也有所不同，制作成的作品水平也存在差異。因此，在制作完之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Word”知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)“Word”知識(shí)能夠運(yùn)用的非常熟練，制作的作品也越來(lái)越成功。

再如：在對(duì)“Excel”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生圍繞本部分的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和討論，通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)找到制作“Excel圖表”的方法，然后根據(jù)確定的方法設(shè)計(jì)“Excel圖表”，并進(jìn)一步動(dòng)手設(shè)計(jì)，從自己的實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)

教學(xué)所使用的教材，一般都是理論性的東西較多，盡管現(xiàn)在教材的編寫圖文并茂、簡(jiǎn)單易學(xué)，盡可能的減小了書(shū)本知識(shí)的枯燥程度，但是學(xué)生則對(duì)理論性的東西還是產(chǎn)生抵觸情緒，不太愿學(xué)。在這種情況下，就要求老師要積極的做好備課準(zhǔn)備，在課堂上突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生疏通教材的知識(shí)點(diǎn)，查閱相關(guān)資料，拓展教學(xué)內(nèi)容。此外，還要精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，盡量做到讓講課堂內(nèi)容少而精，由于學(xué)生掌握知識(shí)和接受知識(shí)的能力都有所不同，這就要求老師盡量做到要定制適合多數(shù)同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，高目標(biāo)難以達(dá)到，容易打擊學(xué)生的積極性，低目標(biāo)太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)質(zhì)量又難以保證，至于怎么設(shè)計(jì)，就要靠老師的精心安排了，我覺(jué)得首先要明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，其次選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略傳授知識(shí)，最后要給學(xué)生留有思考和討論的空間，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。課堂上不是只有講授和練習(xí)，老師可以組織學(xué)生參加一些智力游戲活動(dòng)，或者讓學(xué)生談?wù)勱P(guān)于對(duì)本堂課的認(rèn)識(shí)，雖然這些不是課堂必備的，但卻可以讓課堂變的活躍，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出和諧進(jìn)取的課堂氛圍。

信息技術(shù)學(xué)科備課不但要求有“教案學(xué)案”，還要準(zhǔn)備相關(guān)“教學(xué)素材”，并開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單實(shí)用、有效高效的“學(xué)科教學(xué)平臺(tái)”或“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供有效途徑。

教師可將每節(jié)課的活動(dòng)任務(wù)、素材、樣例、課件及拓展知識(shí)上傳到教學(xué)平臺(tái)上，組織學(xué)生按需下載、使用、學(xué)習(xí)。在原有的“模塊化結(jié)構(gòu)、課題化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)”有效教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，推進(jìn)“課題化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)用。

三、建立和諧師生關(guān)系，強(qiáng)化實(shí)踐操作

在新課改的面紗揭開(kāi)后，教師從原來(lái)課堂的主角變成了配角，僅僅擔(dān)任了課堂教學(xué)工作的參與者和指導(dǎo)者，而今的嚴(yán)師也卸下了面具，變的和藹可親起來(lái)。教師們?cè)谡n堂上是知識(shí)的傳授者，課下也應(yīng)同學(xué)生們加強(qiáng)交流與溝通，讓學(xué)生們對(duì)自己的課堂做出評(píng)價(jià)，適時(shí)的加以改進(jìn)，對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生給予補(bǔ)課的幫助，讓他們感受到老師的關(guān)心，更加努力的學(xué)習(xí)，老師就是要在課堂上當(dāng)?shù)牧税駱樱n下又做的了朋友，這樣才能與學(xué)生們建立好良好的師生友誼。當(dāng)有一份情誼存在于你的課堂上之時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得課堂很容易進(jìn)行，而學(xué)生們也因你的親切，而更加愿意學(xué)習(xí)這門課程，這就營(yíng)造了一種學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的課堂氛圍。

信息技術(shù)這門課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，它要求學(xué)生能熟練掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，所以在上機(jī)課程當(dāng)中，老師一定也要督促學(xué)生們學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)好信息技術(shù)這門課奠定基礎(chǔ)。有時(shí)候電腦上一些其他的東西對(duì)學(xué)生的吸引能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂本身的教學(xué)內(nèi)容，這就要求老師們要堅(jiān)決組織好課堂，讓學(xué)生們切實(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以適當(dāng)?shù)难惨暎瑢?duì)遇到問(wèn)題的同學(xué)加以指導(dǎo)，觀察同學(xué)們當(dāng)中遇到較多問(wèn)題的時(shí)候，也方便統(tǒng)一講解。明確課堂任務(wù)，因?yàn)楝F(xiàn)在一般學(xué)校的機(jī)房使用都相對(duì)緊缺，所以學(xué)生們的上機(jī)課時(shí)也較少，所以老師應(yīng)提前對(duì)上機(jī)內(nèi)容同學(xué)生們講解，爭(zhēng)取讓他們?cè)谡n堂上有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。

四、在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了記住知識(shí)，更重要的是要做的對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決我們?cè)谏钪杏龅降母鞣N問(wèn)題。在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，只有讓學(xué)生做的能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，才能使他們適應(yīng)社會(huì)的需求，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。以此，教師在教學(xué)中要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生做的能夠運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

例如：教師可以讓學(xué)生利用“Photoshop”、“畫(huà)圖”等軟件進(jìn)行相片的合成制作以及創(chuàng)作美術(shù)作品；可以讓學(xué)生利用“Excel圖表”進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行排名；可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源去獲取知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面等等。

總之，教學(xué)成效的提高不是一朝一夕的事，我們只有專注于課堂，用心的來(lái)從事教育工作，才能循序漸進(jìn)，取得成功。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，這就是我們教育的首要工作。提高教師的自身素質(zhì)，全面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，也是我們教師的光榮職責(zé)。