吳壽祥

摘 要：提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極情感，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中更加投入。運用正面評價讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣、運用現(xiàn)代手段讓體育學(xué)習(xí)更加具有吸引力、運用競爭模式讓學(xué)生激發(fā)出內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、運用校本課程讓學(xué)生綜合素質(zhì)快速地提升，可以為體育教學(xué)成效的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)成效；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0083-01

體育教學(xué)消耗體力較大，很多運動的訓(xùn)練較為枯燥，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加投入，就成為了一項非常重要和具有操作意義的課題。下面，本文主要針對這一方面進行研究。

一、運用正面評價讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)更感興趣

許多有經(jīng)驗的體育教師深有體會，多給予學(xué)生一些表揚和鼓勵，不吝惜贊美之詞，在整個教學(xué)活動中將會產(chǎn)生意想不到的效果。青春期的學(xué)生對來自于外界的評價非常敏感，特別是來自于教師的評價具有更強的心理暗示作用。體育學(xué)科本身消耗體力非常大，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果再沒有積極情感的支撐，很難想象體育教學(xué)工作能夠順利有效地實施。教師可以通過正面評價的方式，讓情感因素充分融入到體育教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)得更有激情，更有動力。教師需要觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、訓(xùn)練的刻苦程度、取得的明顯效果，每發(fā)現(xiàn)一處閃光點都給予積極的點評，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又營造了積極向上的訓(xùn)練氛圍。經(jīng)常開展正面激勵評價，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中就會產(chǎn)生強烈的情感需求，渴望通過自己的刻苦訓(xùn)練獲得老師的表揚和鼓勵，這樣的情感渴求成為了推動學(xué)生深入投入體育學(xué)習(xí)的重要動力。因此，在體育教學(xué)中運用正面評價激勵吸引學(xué)生的興趣是較為有效的方法。教師在這一方法運用的過程中，應(yīng)注意體現(xiàn)門檻原則和差別對待原則。

二、運用現(xiàn)代手段讓體育學(xué)習(xí)更加具有吸引力

現(xiàn)代手段的引入提高了體育教學(xué)的現(xiàn)代化程度，增加了教學(xué)信息容量，提供了更加便捷形象的演示方式，有助于突破一些體育教學(xué)中的難點，增強教學(xué)的吸引力。教師應(yīng)認(rèn)真汲取其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，尋找體育教學(xué)與現(xiàn)代手段的有效切合點，打造更加富有趣味性的體育教學(xué)活動。例如，針對學(xué)生對體育明星存在崇拜的現(xiàn)象，教師可運用多媒體進行引入，向?qū)W生介紹一些世界著名球星所獲得的榮譽，演示他們在比賽中的精彩瞬間，并穿插播放一些他們刻苦訓(xùn)練的場景，使學(xué)生了解他們在取得成績、獲得成功背后所付出的汗水。這樣，學(xué)生會看得津津有味，興趣非常濃厚。再如，一些高難度動作的訓(xùn)練中，教師如果直接進行現(xiàn)場動作示范，學(xué)生很難看清楚，而在室內(nèi)課教學(xué)中運用多媒體進行真人演示動作慢鏡頭播放或是動畫模擬演示，提前讓學(xué)生了解這一連貫性動作的不同節(jié)點，配合要點講解分析，在具體訓(xùn)練中他們就能夠準(zhǔn)確地把握要點。這樣，既使學(xué)生的訓(xùn)練難度明顯降低，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增強。

三、運用競爭模式讓學(xué)生激發(fā)出內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

初中生一個顯著的心理特點就是好勝心強，教師引導(dǎo)得當(dāng)，就能夠產(chǎn)生你追我趕的奮發(fā)向上態(tài)勢，有助于推動體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的全面達成。在這一方面，教師可以進行積極的嘗試，既可以在課外通過一些競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，同時也可以在課內(nèi)一些動作的訓(xùn)練中引入競爭模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。無論是技巧性動作的訓(xùn)練，還是一些耐力項目的訓(xùn)練，教師都可以運用競爭模式。在技巧性動作訓(xùn)練過程中，以小組為單位進行訓(xùn)練成效比賽，每一個小組的學(xué)生為了集體的榮譽都會相互協(xié)作、刻苦訓(xùn)練。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動力也更加強烈，都全身心地投入，渴望能夠為本小組在比賽中獲得更好的成績。在一些耐力項目訓(xùn)練中，教師也可以通過比賽的方式，讓學(xué)生分層進行，和自己身體素質(zhì)處于同一起跑線的同學(xué)進行比賽，發(fā)揮競賽的撬動效應(yīng)，使他們的內(nèi)在動力能夠被有效激發(fā)出來。

四、運用校本課程讓學(xué)生綜合素質(zhì)快速地提升

校本課程體現(xiàn)了地方與學(xué)校的特色，是對現(xiàn)行體育教材的有效補充。教師應(yīng)當(dāng)積極參與校本課程編撰，將切合學(xué)生身心發(fā)展特點的內(nèi)容融合進去，將地方特色體育素材歸納進去，在教學(xué)工作中加以合理運用，這對學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度的提高具有較大的作用。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在校本課程中開展塑身舞蹈訓(xùn)練，幫助女生完美體型；開展搏擊擒拿自衛(wèi)動作訓(xùn)練，幫助男生掌握一些防衛(wèi)技巧，在應(yīng)對不法侵害時能夠提高自我保護能力。這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的方面，以校本課程的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅提高了他們的參與度，而且有助于提高他們的身體素質(zhì)。校本課程還可以引入心理健康方面的內(nèi)容，針對青春期少男少女容易出現(xiàn)的心理障礙、校園生活中面臨的一些困惑等問題，對學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，通過藝術(shù)處理過的案例幫助學(xué)生解除心中的困惑，提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，這也是促進他們健康成長的重要方面。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過正面評價、現(xiàn)代手段、競爭模式以及校本課程的有效引入，可以在體育學(xué)習(xí)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動參與、積極投入，在體育教學(xué)中得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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