淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

于芳

摘 要：閱讀教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中加以理解，加以體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀；語(yǔ)文；教師

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這就是說(shuō)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)加深理解，有所感悟，有所思考，使學(xué)生的心靈受到震撼，陶冶情操。同時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞匯，積累生動(dòng)優(yōu)美的句子，豐富學(xué)生的想象力，提煉寫(xiě)作技巧，從而提高寫(xiě)作能力達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，激發(fā)閱讀興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙抡n伊始，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生投入到閱讀當(dāng)中去。導(dǎo)言的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，起到激發(fā)學(xué)生興趣為目的，把學(xué)生帶進(jìn)閱讀的情境中來(lái)，起到一石激起千層浪的效果。例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣導(dǎo)言：同學(xué)們，意大利的威尼斯是世界聞名的水上城市，威尼斯小艇成了這座城市的主要交通工具，小艇靈活輕便，船夫的駕駛技術(shù)仿佛如魚(yú)得水，技巧精湛，特別是威尼斯的風(fēng)土人情讓你流連忘返，你想去那里觀光旅游嗎？你想去那里領(lǐng)略異國(guó)的風(fēng)土人情嗎？今天老師就領(lǐng)你們?nèi)ネ崴瓜硎苣抢锏男⊥Ыo你帶來(lái)的樂(lè)趣好嗎？

二、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，注重閱讀基礎(chǔ)

閱讀課文的重點(diǎn)是使學(xué)生理解課文的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)句子所要表達(dá)的情感，在閱讀課文的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，達(dá)到“自主學(xué)習(xí)，精講多練”。讓學(xué)生感受到課文中詞匯的內(nèi)涵，加深理解，加以運(yùn)用，使課文中的詞匯有一定的情感，積累豐富學(xué)生的詞匯。關(guān)于句子的教學(xué)，教師不但要使學(xué)生有感情地朗讀，還要使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上加以理解，多些思考，多些感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多角度、全方位地去思考問(wèn)題，去感受句子的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練：（1）找出描寫(xiě)桂林山和水的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（2）在課文中用不同的水彩筆畫(huà)出描寫(xiě)桂林的山和桂林的水的句子，有感情朗讀，想象桂林山水甲天下的含義所在。（3）你從哪里感受到了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”？

三、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1.教給預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)是教學(xué)前期閱讀課文的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法很重要，教師要使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡的內(nèi)容包括通過(guò)讀課文，你對(duì)課文的作者了解多少，以及課文的寫(xiě)作背景怎樣；找出課文的生字，多寫(xiě)幾遍，通過(guò)查字典加以理解；讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)課文的詞語(yǔ)，選擇你理解和喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)；把你喜歡的句子多讀幾遍，摘抄下來(lái)，體會(huì)情感。

2.設(shè)計(jì)學(xué)路導(dǎo)航

學(xué)路導(dǎo)航也就是學(xué)生的閱讀提綱，精心設(shè)計(jì)好學(xué)路導(dǎo)航可以引領(lǐng)學(xué)生很快地進(jìn)入課文，獨(dú)立地自學(xué)課文，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自學(xué)的空間，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在教學(xué)《去年的樹(shù)》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)建議：自由讀文。（1）找出文中讓我們感到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友的句子并畫(huà)下來(lái)，反復(fù)品讀，寫(xiě)出感受。（2）找出文中的四組對(duì)話(huà)，體會(huì)說(shuō)話(huà)者當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情，各小組用喜歡的方式展示。

四、敢于質(zhì)疑課文，激發(fā)閱讀興趣

在過(guò)去的閱讀教學(xué)中，課堂上只是教師一言堂，課堂上教師提出問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)回答，課堂上出現(xiàn)的是一問(wèn)一答的現(xiàn)象，課堂很單調(diào)，也很乏味。這樣的語(yǔ)文教學(xué)不但沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就連學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟也都扼殺在萌芽中。新的閱讀教學(xué)理念倡導(dǎo)要注重學(xué)生個(gè)性化閱讀，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，敢于向課文質(zhì)疑，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，理解“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向圣誕節(jié)的幸福中去”。這句話(huà)中的兩個(gè)“幸福”你怎樣理解？這個(gè)“幸?！睂?duì)小女孩來(lái)說(shuō)能實(shí)現(xiàn)嗎？多數(shù)學(xué)生都這樣理解：這是小女孩火柴擦燃中產(chǎn)生的幻覺(jué)。第一個(gè)“幸?！笔侵感∨⑴R死前美好的幻想，是幸福的；第二個(gè)“幸?！笔侵感∨⑺懒耍蛷氐仔腋Ａ?，因?yàn)樘焯美餂](méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦。有的學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得這兩個(gè)“幸?！睂?duì)小女孩來(lái)說(shuō)都不可能實(shí)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)這樣的幸福必須要推翻壓迫人的制度?？梢?jiàn)教學(xué)中老師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)，豐富學(xué)生的想象力。

編輯 謝尾合