體驗式教學在小學音樂教學中的應用

鄧姝

摘 要：音樂課是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。音樂課以審美為核心的價值理念要求教師在音樂教學過程中，將體驗式教學方法應用在其中，這種教學方法可以培養(yǎng)學生的情感思維能力，并且為學生終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。就此分析了體驗式教學法在小學音樂教學中的必要性，并論述了體驗式教學法在小學音樂教學中的具體應用。

關鍵詞：小學；音樂教學；體驗式教學；應用

隨著音樂教育改革的不斷發(fā)展，越來越多的教師在教學過程中紛紛引用新型的教學方法來吸引學生的注意力。作為情感藝術，音樂教學中通過體驗式教學法，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，從而使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

一、體驗式教學在小學音樂教學中的必要性

《義務教育音樂課程標準》明確指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。因此，小學音樂教學中引用體驗式教學法是非常有必要的。

1.提高學生音樂素養(yǎng)

體驗式教學法相對于其他教學方法來說，其主要使教學課堂變得更加生動與靈活，因此，得到了廣大教師的喜愛。例如，使用體驗式教學法，能夠使部分性格內向的學生也能在課堂中找到學習的樂趣，同時還能充分地表達自己對音樂的感受和想法，這在一定程度上能夠提升學生的音樂素養(yǎng)。此外，學生在欣賞音樂的過程中，有助于開闊學生的視野和提高學生的鑒賞能力。

2.展現(xiàn)音樂的審美自由

學生在體驗式教學模式下能夠使自身的個性化得到很好的發(fā)展，并且這種教學模式還能提高學生在音樂情景中解決問題的能力，在一定程度上使學生的審美意識達到自由化。這不僅使教師與學生的關系越來越近，而且還使得學生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中，親身體驗音樂的情感表達方式，同時充分地展現(xiàn)了音樂的審美自由。

二、體驗式教學法在小學音樂教學中的具體應用

眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學方法往往只注重對學生理論知識的教育，這在一定程度上阻礙了學生思維能力的發(fā)展，并且使學生在音樂課堂中失去學習興趣。然而當前的體驗式教學法一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面提高了學生的課堂參與度。

1.創(chuàng)設音樂情景

教師在音樂教學中為學生創(chuàng)設音樂情景是體驗式教學的重要環(huán)節(jié)，情景的創(chuàng)設一方面可以滿足學生對音樂學習的精神需求，另一方面可以提高音樂課堂效率。因此，教師在實施體驗式教學時，為學生創(chuàng)設音樂情景是非常有必要的。

例如，教師在教學《嘀哩嘀哩》這首歌時，其可以利用多媒體技術為學生創(chuàng)設一個真實的場景。首先，教師先整理一些與春天有關的圖片及視頻，以此為學生展示出一個春意盎然的“春天場景”，充分讓學生融入其中感受春天的氣息；其次，教師讓學生表達自己對春天的感受和想法；最后，再對學生進行正常的音樂教學。在這樣的情境下，學生對音樂的旋律更加深刻，同時在歡快的音樂節(jié)奏下，能夠充分地調動學生的學習積極性。

2.在體驗中學習、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂

將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。例如，在音樂游戲中感受音值的變化，在音樂的對比中感受音樂情緒的表現(xiàn)等。音樂教師在教學過程中，一定要注重對學生情感的培養(yǎng)與調動，引導學生積極參與到音樂課堂的學習活動中，去創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。

例如，在教學《小麻雀》的時候，教師讓學生扮演成自己喜愛的小動物，并且模仿小動物的叫聲和走路的樣子。學會歌曲后，將自己喜歡的小動物編唱在歌曲之中。教師創(chuàng)設這樣的課堂活動，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面引導學生創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂，對學生學習積極性的提高有著舉足輕重的作用。

3.注重對學生想象力的培養(yǎng)

眾所周知，想象是學生在自我意識中對某一件事物形成的認知感，其在音樂教學中也有著重要的意義。當下的音樂教學沒有趣味性，并在一定程度上使學生失去學習積極性，然而體驗式教學可以讓學生在無形的音樂元素中探尋與實際生活有關的痕跡，這對學生來說無疑增加了興趣性。因此，利用體驗式教學法在音樂教學中培養(yǎng)學生的想象力也是提高學生音樂鑒賞能力的重要因素之一。

例如，在音樂欣賞教學《草原放牧》時，教師分別播放《草原放牧》和《與暴風雪搏斗》的片段，讓學生想象音樂描述的場景畫面。采用這樣的方法不僅能夠提高學生的想象力，而且還能提高學生的音樂鑒賞能力。

總而言之，教師要想提高學生的音樂鑒賞能力，就應改變傳統(tǒng)的教學方法，將體驗式教學法應用在音樂教學中，一方面不僅可以提高學生的音樂欣賞能力，另一方面還可以使學生的音樂素養(yǎng)得到很好的提升。

參考文獻：

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