針對新課改下小學(xué)科學(xué)教育改革的論述

王加偉

摘 要：新課改的執(zhí)行對我國教育事業(yè)的改革起到了很大的推進(jìn)作用，同時(shí)對教師教學(xué)的水平和工作態(tài)度也是一種新的考驗(yàn)與提升。在當(dāng)前這種形勢之下，小學(xué)科學(xué)教育該如何改革，如何去面對這種新課改后的潮流呢？這是當(dāng)前教育工作者需要研究與關(guān)心的重點(diǎn)同樣，也是難點(diǎn)。就此問題分析了該如何更好地去加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)教育的有效方法，從而在整體上提升小學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，使小學(xué)生愛上科學(xué)這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；科學(xué)教育

如今的社會(huì)是信息化、數(shù)字化社會(huì)，社會(huì)高速的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步是國家綜合實(shí)力加強(qiáng)的表現(xiàn)，也是我國對科學(xué)教育重視的結(jié)果。換句話說，我們現(xiàn)在在科技方面所取得的一切成就都離不開科學(xué)教育的根基。在新課標(biāo)改革實(shí)施的前提下，我國目前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的方法已經(jīng)得到很大的提升，同時(shí)在教學(xué)硬件方面也有了較好的改善，但和一些西方國家相比，我國的科學(xué)教育還存在著很大的漏洞。目前，國內(nèi)教師的教學(xué)方法是以教師進(jìn)行動(dòng)手操作為主，而學(xué)生則以觀察學(xué)習(xí)為主，這樣的教學(xué)方法受限于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的效果，那么該如何更好地改善當(dāng)前這種教學(xué)情況呢？

一、透析小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題

目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺少目標(biāo)性、創(chuàng)新性，在進(jìn)行授課的時(shí)候許多教師都是根據(jù)前面流傳下來的一些固定模式在進(jìn)行教授，課前沒有進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的、合理的安排。在這種情況下，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，這個(gè)問題也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的關(guān)鍵所在。學(xué)生可能在剛開始的時(shí)候?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)興致勃勃，但在逐漸深入的教學(xué)過程中學(xué)生就會(huì)漸漸地失去興趣，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。另外，之前也提到過，目前國內(nèi)教學(xué)情況基本是教師進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生以觀察為主，在這樣的課堂中學(xué)生會(huì)變得盲目，不知道自己該做什么、怎么做，即使學(xué)生在課堂上掌握了知識(shí)點(diǎn)，但沒有通過具體的操作，知識(shí)得不到鞏固，會(huì)出現(xiàn)記不牢、忘得快的問題。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的階段，如果在課堂上不能恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行釋放，那學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的癥狀，嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容太過死板，與新課改要求的創(chuàng)新性相逆，這樣會(huì)使學(xué)生的思維得不到開發(fā)，學(xué)生缺少創(chuàng)新能力，無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生間的相互合作，通過小組合作既能提升學(xué)習(xí)氛圍，又能鍛煉學(xué)生間的交流能力。雖然大部分教師都意識(shí)到了這一點(diǎn)，也在課堂教學(xué)過程中做到了這一點(diǎn)，但目前的小組合作只是局限于讓學(xué)生坐在一塊探討，合作的效果并不明顯。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，又缺乏教師的管理，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在合作過程中隨意玩耍、散漫無序，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的大大降低。

二、針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行改善

1.教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備工作

例如，教師在備課的時(shí)候一定要圍繞著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學(xué)生成為課堂中的主體。小學(xué)期間是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要階段，所以，正確的教學(xué)方式是提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是改善當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效手段。教師也可以試著用一些新穎的方法來幫助學(xué)生提高“知識(shí)與實(shí)踐、過程與方法”的運(yùn)用能力，從根本上提升小學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣。

2.教師應(yīng)重視科學(xué)這門課程

雖然現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)都安排了小學(xué)科學(xué)這門課程，但每周也就是僅有的一兩節(jié)課，所以，許多教師都會(huì)從教學(xué)觀念上對這門課輕視。這也是導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果不佳的原因之一，所以教師要從根本上摒棄這種“主課、副課”的舊觀念，重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極投身于科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣中，師生之間形成共同的默契，進(jìn)而促成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生興趣

教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生興趣。如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已經(jīng)很普遍了?，F(xiàn)在的小學(xué)生也更容易接受來自互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也更加生動(dòng)、更加形象，更容易激起學(xué)生的好奇心。教師可以利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣把作業(yè)練習(xí)搬到電腦上，或者通過一些有趣的小游戲來開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物世界》的時(shí)候，我第一時(shí)間想到的就是目前手機(jī)上一款很火的游戲《開心消消樂》，教師可以借機(jī)設(shè)置“動(dòng)物消消樂”的游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式巧記動(dòng)物的名字、生活方式等一系列相關(guān)的知識(shí)。

4.學(xué)校方面要完善對小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)體系

學(xué)校要對教師嚴(yán)格要求，教師也要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真教學(xué)，學(xué)校上下形成統(tǒng)一的教學(xué)體系。教師要認(rèn)真、全面地對課本中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)、全面的研究，確保在教學(xué)過程中對課本內(nèi)難易點(diǎn)的合理安排，使學(xué)生更容易接受，從而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，愛上科學(xué)這門學(xué)科。

新課改的“新”強(qiáng)調(diào)的就是要有創(chuàng)意、有活力、有動(dòng)力。是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討、積極參與、積極完成。新課改是真正把教師與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材聯(lián)系在一起的一條紐帶。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢組合，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，在快樂中健康學(xué)習(xí)。這是對教師的一種新考驗(yàn)，同樣對當(dāng)前的教學(xué)方法也提出了新要求，怎樣才能把更好的、更優(yōu)的教學(xué)狀態(tài)呈現(xiàn)在大家面前，那就需要我們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索，努力營造一個(gè)讓學(xué)生心動(dòng)、讓教師喜歡的課堂氛圍，使學(xué)生能夠真正地把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N愛好。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉