構(gòu)建高職數(shù)據(jù)庫精品課程的探索與研究

何賢芳　陳立秀

【摘 要】精品課程建設(shè)是加強學校內(nèi)涵建設(shè)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)學校辦學質(zhì)量與水平的重要標志。為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略，我校加強數(shù)據(jù)庫精品課程的建設(shè)，從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)作用，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提升教育教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】精品課程；教學設(shè)計；資源儲備；評價體系

數(shù)據(jù)庫是計算機類專業(yè)核心課，在信息管理系統(tǒng)和軟件開發(fā)中許多信息的管理都依賴于數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計為項目開發(fā)的基石。在數(shù)據(jù)庫課程的教學中，我們需要培養(yǎng)學生項目合作、團隊精神以及與外界溝通交流的能力；培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫管理能力以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力。如何改進教學方法、提高教學質(zhì)量以及實現(xiàn)教與學的互動一直是專業(yè)教師研究的課題，如何建構(gòu)一個適合學生學習并能輔助教學的精品課程尤為重要。

1 課內(nèi)教學活動的設(shè)計

1.1 教學方法的選取

我們接合高職學生的特點，采用“按需施教、學以致用”的教學思路，以“理論與實踐一體化”為原則，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，設(shè)計以行動導向為主的項目教學法。教師針對學生的實際水平，選擇合適的項目，組建項目開發(fā)小組，在教師的指導下，通過討論式交流學習，高質(zhì)量完成項目的開發(fā)。

1.2 教學過程的設(shè)計

1.2.1 明確培養(yǎng)目標

我校曾聘請企業(yè)負責人或工作經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任本專業(yè)指導委員會的顧問、實習教學指導教師，參加審議本專業(yè)的教學計劃和課程設(shè)置等工作，對數(shù)據(jù)庫課程編寫新的課程標準，制定與社會緊密接軌的人才培養(yǎng)方案和課程標準，使任課教師將教學目標更好地貫穿于教學過程，達到教學培養(yǎng)的目標。

1.2.2 確定培養(yǎng)模式

在教學中，我們采用任務(wù)驅(qū)動教學的模式，將教師自主研發(fā)的“成績管理系統(tǒng)”移植到教學中，課程過程分解為：理論教學→課堂實訓→課程綜合實訓→企業(yè)頂崗實習→畢業(yè)設(shè)計（項目開發(fā)）的培養(yǎng)模式，配合相應(yīng)的教學管理手段和嚴謹?shù)目己酥贫?，使學生能夠解決崗位上的問題，提高自我學習和持續(xù)發(fā)展的能力。

1.2.3 豐富教學形式

組織教師精心制作多媒體教學課件，在課堂上進行演示，使學生先有感性認識，調(diào)動其學習興趣，再引入理論并帶領(lǐng)學生學習；實踐課時，老師在機房運用多媒體軟件在教師機演示，學生在終端機邊學邊練；每一次實驗對學生要進行測試，加強實踐課程的作業(yè)收發(fā)，時時反饋學生的學習狀態(tài)；對于課程中的重難點知識進行課程錄像，輔助學生課后復習；搭建師生交流平臺，解答學生在學習過程中遇到的問題；設(shè)計為期一個月的期末課程綜合實訓方案，讓學生參與綜合項目開發(fā)的流程，掌握綜合項目開發(fā)的技能。

2 課外教學活動的設(shè)計

2.1 增加輔導的渠道

除了每周的實訓課堂現(xiàn)場指導學生，解決疑難問題，我們還應(yīng)通過各種方式在課余時間跟學生保持聯(lián)系，如運用QQ、電子信箱、微信等網(wǎng)絡(luò)渠道進行遠程輔導學生，學生通過教學交流論壇給老師留言，獲得更多教師的幫助，這些形式充分保障了學生能夠及時得到老師的幫助，不將疑問帶入后續(xù)課程，確保教學的質(zhì)量。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學平臺

為增強移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，專業(yè)教師將課堂講解理論知識點的微課上傳到精品課程平臺，便于學生提前預(yù)習，提高課堂效率；我們結(jié)合教學團隊多年在教學實踐經(jīng)驗及項目經(jīng)驗，錄制了教學中的項目重難點視頻分享到精品課程平臺，使學生學習不受時間、地理位置的影響，方便學習與交流。學生利用平臺相互溝通，遇到疑難問題可以在線求助教師，在線討論答疑；平臺可以時時更新數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的動態(tài)信息；鼓勵學生上傳有利于課程學習的文件或視頻資料，為大家共同營造一個良好的學習氛圍。

2.3 組建學生工作室

協(xié)助學生組建項目開發(fā)工作室，跟蹤新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，選擇自己感興趣的方面進行深入研究，并模擬真實的企業(yè)管理平臺，啟用企業(yè)管理機制，讓學生以職員身份參與項目開發(fā)，學校安排專業(yè)教師對其業(yè)務(wù)和技術(shù)進行指導，協(xié)助學生進行項目的開發(fā)和業(yè)務(wù)管理，提高學生的軟件開發(fā)能力和業(yè)務(wù)管理能力。

2.4 校外項崗實習

在加強校內(nèi)實驗實訓條件建設(shè)的同時，根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，加強校外實習基地建設(shè)。近年來，我們校與重慶許多企業(yè)建立了友好合作關(guān)系，學生在就業(yè)前走進企業(yè)進行真實項目的開發(fā)，了解市場最新的技術(shù)動態(tài)。

3 教學資源的儲備

3.1 師資儲備

我校自建校以來就十分重視教師隊伍建設(shè)，加大對教師的引進和培養(yǎng)，積極送教師到企業(yè)掛職鍛煉，目前形成一支經(jīng)驗豐富、精力旺盛的教學師資隊伍，主講教師通過業(yè)余學習均獲得研究生學歷和“雙師型”教師。

3.2 教材編寫

2008年軟件開發(fā)教研室根據(jù)高職學生的特點自編教材《SQL Server案例教程》，教材中以本校專業(yè)教師開發(fā)并在使用的“成績管理系統(tǒng)”、“教學評價系統(tǒng)”、“高校學籍管理系統(tǒng)”等數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)為例，深入淺出的講解數(shù)據(jù)庫知識。

3.3 制作微課

隨著2009年我校進行《數(shù)據(jù)庫》精品課程建設(shè)，2015年由我校專業(yè)教師錄制了100多個《數(shù)據(jù)庫》知識點的微課，供學生根據(jù)自己的能力選擇性學習。通過對教學內(nèi)容的高度濃縮，對每個技能知識精益求精，提高學習的效率，學生對此評價良好。

3.4 網(wǎng)站學習資源

專業(yè)教師將課程相關(guān)的電子課件、實訓內(nèi)容、試卷和題庫等資源均放到精品課程網(wǎng)站上，方便學生課余時間自主學習，教師可以利用學校自建的共享平臺，與學生在線交流，指導學生學習。

3.5 實踐條件儲備

實踐教學的主要目標是要培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力。每個機房配備局域網(wǎng)，并通過賬號可以連接Internet網(wǎng)。每一個多媒體機房均有配套投影和多媒體教學軟件教學，同時為完成課程實訓和綜合實訓項目提供了條件。

3.6 真實項目儲備

我校于2008年成立軟件工作室和喬布斯軟件開發(fā)公司，聘請企業(yè)負責人或工作經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任本專業(yè)指導委員會的顧問，對外承接各類軟件項目，為教學儲備多個真實的項目，既提高了教師的項目開發(fā)能力，使教學與企業(yè)開發(fā)更接近，有利于在教學中更有針對性地培養(yǎng)高職學生的動手實踐能力。

4 教學評價體系的搭建

4.1 多元化考核方式

接合高職學生的教學特點，我們將考核體系分為日常考核、作業(yè)考核、實踐考核、理論考核和綜合性項目實踐考核等多個部分組合，通過平時檢查記分、期末筆試、實訓項目的答辯等多種形式，綜合考核學生對數(shù)據(jù)庫理論知識和項目開發(fā)掌握的水平情況。

4.2 企業(yè)評價

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本途徑，在多元化教學質(zhì)量評價體系中，企業(yè)對實訓基地建設(shè)與管理進行評價，對高職院校實踐教學進督導與檢查，設(shè)定網(wǎng)絡(luò)動態(tài)評價機制。

4.3 認證考試

學生除了學習數(shù)據(jù)庫知識，應(yīng)該積極參加國家級關(guān)于數(shù)據(jù)庫方面的職業(yè)資格考試，測評知識掌握的水平。目前我校計算機類學生在報讀CCAT數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師的認證考試中過關(guān)率良好。

4.4 技能大賽

積級組織學生參加國家級、市級或區(qū)級技能大賽，“以賽促教、以賽促學、以賽促就業(yè)”，通過參加各類技能大賽培育學生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，提升學生的職業(yè)技能，對就業(yè)會有很大的幫助。

5 結(jié)束語

我們需要不斷嘗試新的教學方法，因材施教，循序漸進，更要加強師生互動交流。以項目驅(qū)動模式實施教學，從實踐中來，到實踐中去，不斷尋求更好的教學方法與手段，只有保證了教學質(zhì)量，才能最終實現(xiàn)教學相長，才能培養(yǎng)出適合社會的數(shù)據(jù)庫人才。

【參考文獻】

[1]査慧.高校精品課程建設(shè)研究綜述[J].高教研究，2011-12.

[2]盧紹娟.基于質(zhì)量工程視野下的高等院校精品課程建設(shè)[J].成人教育，2011-2. [3]李占宣.任務(wù)驅(qū)動教學法在數(shù)據(jù)庫教學中的應(yīng)用[J].教學研究，2010-12.

[責任編輯：王偉平]