謝永奇　黃勇　高紅霞　董素君

摘要：針對航空類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，提出了建設(shè)基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的目的和規(guī)劃，結(jié)合校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)置了零部件展示和識(shí)圖、設(shè)備拆裝操作訓(xùn)練、主要設(shè)備使用訓(xùn)練、設(shè)計(jì)和試驗(yàn)訓(xùn)練等實(shí)習(xí)內(nèi)容，充分利用了實(shí)驗(yàn)室科研資源。這種結(jié)合校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為解決當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問題提供了方案。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；基地建設(shè)；校內(nèi)基地

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0022-02

作為本科教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要途徑[1-3]。學(xué)校每年投入很多資源用于本科生集中到校外一些航空航天企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。然而，隨著形勢的變化，現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式存在諸如聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位越來越困難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯不足、實(shí)習(xí)質(zhì)量難保證以及學(xué)生積極性不高等問題，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4，5]。因此，迫切需要尋求一種新的模式以適應(yīng)新時(shí)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

一、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目的與規(guī)劃

1.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目的。作為校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的有益補(bǔ)充[5]，可以充分利用現(xiàn)有國防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，建立基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，將學(xué)校人才培養(yǎng)的需求與實(shí)習(xí)基地建設(shè)的特點(diǎn)相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室資源應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、獨(dú)立解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。改革校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式、考核方式，將教師隊(duì)伍建設(shè)、管理體制建設(shè)與校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合，探索適應(yīng)教學(xué)需要的管理體制和適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

2.校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。建立基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，應(yīng)主要關(guān)注兩個(gè)方面：一是實(shí)習(xí)基地硬件建設(shè)，另一個(gè)是基地的軟件建設(shè)。在硬件建設(shè)方面，本著資源共享、高效利用與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，可將原來科研用實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為實(shí)習(xí)用設(shè)備，并借助于企業(yè)幫助和資源，逐步搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)。實(shí)習(xí)場地劃分為三個(gè)功能區(qū)：零部件展示區(qū)、裝配操作區(qū)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)，并構(gòu)建兩個(gè)資源庫：工程圖紙庫和零部件庫。在軟件建設(shè)方面，主要進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱制定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書編寫、實(shí)習(xí)進(jìn)度安排、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容、管理制度、考核制度以及實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面，是一個(gè)復(fù)雜的體系，需逐步完善。

二、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地以讓學(xué)生更多地參與其中，親自動(dòng)手操作每道工序，獲得更多動(dòng)手機(jī)會(huì)為目的。因此，硬件設(shè)施與現(xiàn)行主要設(shè)備（飛行器環(huán)境控制系統(tǒng)）一致。

1.零部件展示。根據(jù)專業(yè)涉及內(nèi)容，購買了各種換熱器、翅片、渦輪冷卻器、壓力調(diào)節(jié)器、壓縮機(jī)、圖紙等實(shí)物和資料，初步建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)零件庫和資料庫，如圖1為各種翅片類型展示。通過這些零部件的展示，可讓學(xué)生專業(yè)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，也為后續(xù)裝配操作奠定了基礎(chǔ)。

2.設(shè)備拆裝操作訓(xùn)練。結(jié)合校外實(shí)習(xí)內(nèi)容，設(shè)備拆裝操作訓(xùn)練主要包括冷卻風(fēng)扇、換熱器、渦輪冷卻器、壓縮機(jī)等部件的圖紙識(shí)讀、設(shè)備拆卸、組裝。通過訓(xùn)練，使學(xué)生更直觀了解設(shè)備細(xì)節(jié)，掌握工具使用、設(shè)備拆裝基本技能，從而使學(xué)生動(dòng)手能力得到有效培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.主要設(shè)備使用訓(xùn)練。以換熱器性能測試和風(fēng)扇性能測試為例，開展所涉及的設(shè)備、儀器的使用操作訓(xùn)練，主要包括：（1）動(dòng)設(shè)備（壓縮機(jī)/渦輪/風(fēng)扇/電機(jī)）：主要包括設(shè)備線路連接、停開機(jī)前檢查和流程準(zhǔn)備、運(yùn)行狀態(tài)變化、動(dòng)設(shè)備的清理、日常維護(hù)、常見故障處理等操作技術(shù)訓(xùn)練；（2）數(shù)據(jù)采集裝置：主要包括數(shù)據(jù)采集儀、壓力傳感器、流量計(jì)、溫度傳感器等的使用、安裝、調(diào)節(jié)以及常見問題的處理等；（3）檢測及控制設(shè)備（表/閥/計(jì)）：主要包括各種設(shè)備的選用與安裝、閥門啟閉操作、功率計(jì)使用與讀數(shù)、調(diào)節(jié)閥失靈判斷與處理等。

4.設(shè)計(jì)與試驗(yàn)訓(xùn)練。企業(yè)在生產(chǎn)出產(chǎn)品后，需要對其性能進(jìn)行檢測，例如換熱器的泄漏檢驗(yàn)、換熱器性能測試、風(fēng)扇性能測試等，這些試驗(yàn)在校外實(shí)習(xí)時(shí)很難參與其中。（1）換熱器泄漏檢驗(yàn)：設(shè)計(jì)泄漏檢驗(yàn)裝置，根據(jù)提供的密封件和壓縮機(jī)，檢驗(yàn)不同換熱器的泄漏情況。（2）換熱器性能測試：設(shè)計(jì)換熱器性能測試臺(tái)，確定測試的參數(shù)、搭建與檢驗(yàn)測試臺(tái)、試驗(yàn)測量及后續(xù)數(shù)據(jù)。（3）風(fēng)扇性能測試：設(shè)計(jì)風(fēng)扇性能測試臺(tái)、確定測試參數(shù)、搭建與檢驗(yàn)測試臺(tái)、試驗(yàn)測量及后續(xù)數(shù)據(jù)處理等。（4）流體流動(dòng)與傳熱性能試驗(yàn)：針對換熱單元，設(shè)計(jì)流體流動(dòng)與傳熱測試臺(tái)，確定需測量的參數(shù)、建與檢驗(yàn)測試臺(tái)、試驗(yàn)測量及后續(xù)數(shù)據(jù)處理等。

三、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)具體安排

結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求，對校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和總的安排如表1所示。

在管理方面，采取學(xué)院集中管理與具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的管理方法，建立學(xué)院—指導(dǎo)教師—班組長的管理模式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、時(shí)間、人員由學(xué)院統(tǒng)一安排，指導(dǎo)教師根據(jù)具體情況制定要求，負(fù)責(zé)考勤、完成實(shí)習(xí)操作和成績評(píng)定。最終根據(jù)學(xué)生的考勤、操作情況、報(bào)告的綜合表現(xiàn)評(píng)定最終成績，實(shí)習(xí)成績分為優(yōu)、良、中等、及格和不及格五檔。

四、結(jié)論

通過基于實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，不僅可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中加深對本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和所學(xué)理論知識(shí)的理解，而且可增加對實(shí)際生產(chǎn)的體會(huì)和實(shí)際動(dòng)手操作的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，最終使生產(chǎn)實(shí)習(xí)收到實(shí)效，解決現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的諸多問題。同時(shí)，還可以充分利用校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的資源，兼顧本科生其他的開放性實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練，也可成為學(xué)生的“馮如杯”科技活動(dòng)基地。

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