高中美術鑒賞課教學的嘗試和實踐

文思鈺

摘 要：美術鑒賞課教學，能夠培養(yǎng)學生審美能力，讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學生高雅氣質，不斷提升學生藝術鑒賞能力。本文主要對高中美術鑒賞課進行了有益的嘗試和實踐。

關鍵詞：高中教學；美術鑒賞；嘗試；實踐；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-059-01

著名的一位學者曾經說過“人自身就帶有藝術氣息，每個人都是一名藝術家，但是要成為藝術鑒賞家就必須經過后期的雕琢”。因此，在普通的高中開展美術鑒賞課程是很有必要的，在學生學習的過程中不僅培養(yǎng)了學生的文藝氣息還可以提升學生的藝術價值觀，激發(fā)學生潛在的能力，使學生身心得以健康成長。

一、有計劃的教學，轉換新的教學理念

1、把美術的基礎教學和審美價值觀作為培養(yǎng)學生的主要學習內容。在美術教學中，老師不能只注重于學生的技巧，而且要多方面發(fā)展，帶領孩子走向藝術的殿堂，培養(yǎng)學生對美術的喜好，充分了解美術，使之達到情感上的升華。因此，就需要我們改變以往的傳統(tǒng)教學，用新思維、新方法來展開對學生的教學?？梢圆捎梅诸惤虒W方法，這樣不僅可以充分體現(xiàn)學生的個人能力，還可以使每個同學得到綜合發(fā)展，依據(jù)每個學生對知識的掌握及了解程度，有計劃的對每人分別教學，從而使學生易于接受，而且會努力達到老師所制定的目標，全向發(fā)展。

2、把學生通過用美術繪畫的方法來傳達自己的情感、夢想以及美好愿望來作為教學的根本，充分發(fā)揮學生對美術的理解。在此過程中，老師還應注重對美術文化的傳播和對藝術情操的培養(yǎng)。通過個人表現(xiàn)制定相應的教學計劃。

（1）洞察覺察能力。當學生面對一些美好的事物或作品時，應充分發(fā)揮想象，積極表達自己的想法，而不是老師替他說，也不是老師所得的想法。比如：在面對一只花瓶時你的想法，在對線進行組合排序時你的想法，當面對對想不同，你的想法和表現(xiàn)也會不同。

（2）分析理解能力。通過自身對知識的了解和掌握程度，把它們應用到實際中，根據(jù)不同事物自身本質的不同全方面展開想象和分析，便于加強其理解能力。

（3）語言表達能力。通過自己對事物表面現(xiàn)象的觀察，并把它用自己的想法表達出來。

（4）個性思考能力。每個學生都有自己獨特的性格，那么也要培養(yǎng)學生獨特的個性思考能力，鼓勵學生用不同的方式思考問題，注重學生心理素質教育和創(chuàng)新型教育，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。

（5）緩壓能力。高中是學生的第一轉折點，因此課程較多，壓力也相對較大，這就要求老師在教學時也應指導學生如何在美術中發(fā)泄情緒，舒緩自己的壓力，使他們找到快感，提升自信心，學會與人交流懂得溝通。

（6）自我認知能力。學生可以通過自己的學習，實現(xiàn)對自我以及他人的評價。通過對他人評價來實現(xiàn)情感交流；對自己要學會全面認知，從而更好的鍛煉自己的表達能力，為自己以后打基礎。

3、老師應根據(jù)不同程度的學生的學習能力和理解能力來布置與學生相應的作業(yè)，從而認清不同學生對美術的理解和認知能力。

二、利用幻燈片給學生以視覺體驗

美術的鑒賞就是視覺上的沖擊。因此，老師應該在教學中多找一些美術作品或者圖畫給學生們來次視覺盛宴，讓學生們充分融入到其中。鑒于課本上的內容有限，所以老師可以通過利用多媒體進行教學，把課前找好的圖畫作品以幻燈片的方式來展現(xiàn)給同學們，讓他們通過自己的觀察來得到他們想要的知識，使他們身臨其境，充分感受藝術的美好，給他們自由的時間去探索、去欣賞藝術的魅力，讓他們沉浸在藝術的海洋中，全力吸取藝術的精華，達到聽、聞、見互為相融的狀態(tài)，深刻體會作者的思想情感，激發(fā)他們的感知能力，增強他們對美術的鑒賞能力，使他們可以自由的發(fā)揮想象表達自己對美術的熱愛。然而，如果用傳統(tǒng)的方式來教學，一沒有讓同學們享受視覺上的體驗，課堂氣氛不夠活躍，也不能更好的使學生理解美術的真正內涵和領悟作者的內心情感，達不到寓情于景的教學效果。因此，老師應多多培養(yǎng)學生學習興趣和藝術氣息，領略美術中的獨特內涵。

三、通過多媒體幫助學生融入到情境中，調動學生積極性

在以往的傳統(tǒng)教學中，教師都是按照課本知識去念，然后通過自己對知識理解給學生傳播知識，這樣的教學方法是把學生當作盛放知識的器皿，不停的向其中灌輸他人的思想，使學生失去獨立思考的能力。而多媒體的教學是把學生放在主要位置，給學生提供相應的資源，讓學生自己主動去吸取知識，不僅鍛煉了學生的分析思考能力，還培養(yǎng)了學生的學習興趣，從而提高了教學質量和聽課效率。

利用多媒體來進行幫助式的教學，不僅在一定程度上突破了學生對知識認知的局限性，還使課堂變得活躍起來，將知識全面直觀的展現(xiàn)給學生。從而激發(fā)了學生對學習的興趣，讓他們學在其中樂在其中，在體會到學習重要性的同時也在積極的吸取著知識。利用多媒體可以將一些畫面與語言相結合，達到畫面生動，情境交融的狀態(tài)，也可以使美術的魅力充分體現(xiàn)出來，給同學們感官上的沖擊，讓同學們不由自主的去討論，去評價，在無形中激發(fā)了學生的審美能力。這樣可以使學生快速的融入到學習中去，感受學習的樂趣，從而達到愿意學、想學、認真學的目的。

參考文獻：

[1] 施高峰.高中美術欣賞課的多元化教學初探[J]；科教文匯（中旬刊）；2010年01期

[2] 吳靜琪.建構主義學習理論與高中美術鑒賞教學實踐研究[D]；東北師范大學；2008年