阿蓉

摘 要：鋼琴教學(xué)工作是一門具有較強的專業(yè)性的課程，它不僅要求傳授者具備一定的演奏技能，而且要具備優(yōu)化的教學(xué)方法和一定的心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，要求教師完善教學(xué)體系，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)理念，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：音樂教育；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，許多人在滿足自生生活需要的同時也開始對精神文化開始注重，尤其是在對下一代的培養(yǎng)上。鋼琴被譽為“樂器之王”，有著悅耳的音色以及高貴的氣質(zhì)，因此在流傳過程中受到了廣大人民的喜愛，并加以學(xué)習(xí)。如今，在眾多的學(xué)習(xí)鋼琴的人群之中，少年兒童儼然成為重要的組成部分之一。那么，應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把兒童學(xué)琴的道路引向正確的方向？這是本文將要論述的重點問題。

一、加強培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

1.通過音樂欣賞，培養(yǎng)直接興趣

音樂欣賞的主要目的是培養(yǎng)孩子對音樂作品的感受和判斷能力。它可以豐富學(xué)習(xí)對音樂的了解，提高孩子對音樂的鑒別能力，增加其對演奏曲目的理解，大部分初學(xué)鋼琴的孩子年齡較小，好動，注意力不夠穩(wěn)定性。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子參與各種形式的音樂欣賞活動，讓學(xué)生通過欣賞來感受音樂。

2.選擇適合孩子接受的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)琴的穩(wěn)定興趣

在鋼琴教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，實事求是，由易到難，選擇適合學(xué)生接受的內(nèi)容來教學(xué)。違反這一原則，一味追求進(jìn)度、難度，或一直彈考級曲目，這種負(fù)重感只會削弱學(xué)生的習(xí)琴興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。只有遵循這一原則，注意難度的迂回遞升，經(jīng)常讓學(xué)生體驗成功，把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，才更有利于學(xué)琴興趣的穩(wěn)定。如在教學(xué)拜厄、車爾尼的練習(xí)曲時，有針對性地選擇一些樂曲來彈奏，這樣，學(xué)生不覺得困難，而且優(yōu)美的旋律能喚起學(xué)生的美感，熟悉的音調(diào)能調(diào)動學(xué)生的習(xí)琴興趣。另外，對內(nèi)容較長的曲目可以指導(dǎo)學(xué)生分階段練習(xí)，逐步消化，由部分到整體，由慢到快。與此同時，以學(xué)生能輕松完成為目的，逐步進(jìn)取，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)琴，保持其穩(wěn)定的學(xué)琴興趣。

二、善于進(jìn)行情感的培養(yǎng)，提高孩子對音樂的理解能力

鋼琴被稱為“樂器之王”，極富音樂表現(xiàn)力，因而，鋼琴教學(xué)中情感的培養(yǎng)，既是非智力因素的重要內(nèi)容，又是鋼琴教學(xué)中應(yīng)有之義。在重視學(xué)生彈奏技巧訓(xùn)練的同時，還應(yīng)進(jìn)一步提高孩子對音樂的感受力、理解力、想象力和表現(xiàn)力。從教學(xué)上講，無論是美國的湯普森，還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木都強調(diào)情感的培養(yǎng)應(yīng)從音樂本身著手。首先讓自己置身于音樂中去感覺音樂，把音樂同自己的情感體驗聯(lián)系起來，這樣就能更好的感受音樂理解音樂，并會發(fā)現(xiàn)原來音樂和我們這么貼近，它來源于自然，來源于生活。由于兒童的注意力尚處在一個不穩(wěn)定的時期，容易受外界事物的影響，在聽一首愉快的小曲時，作為教師要引導(dǎo)兒童把他生活中遇到的開心的事聯(lián)系起來，體會旋律和節(jié)奏所帶來的輕松和愉悅。其次是感受音樂，抓住音樂的形象。

三、培養(yǎng)意志，提高孩子的專注能力

1.端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

要常給兒童講一些著名鋼琴家練琴成長的故事，如亨德爾6歲時夜里偷著學(xué)琴，小巴赫月夜抄譜，貝多芬用涼水冰手練琴，舒伯特借鋼琴練習(xí)等故事，讓兒童逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴是一件很苦、很累的事情，無任何捷徑可走，只有通過堅持不懈的苦練，才能達(dá)到成功的境界。同時，通過講述鋼琴家學(xué)習(xí)過程中的一些趣事和成就，讓孩子知道學(xué)習(xí)鋼琴又是一件愉快、開心的事情，能學(xué)到課本上沒有的知識，從而使孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.選擇合理的教學(xué)方法

作為教師，要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)程序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童逐步延長集中注意力練琴的時間，鍛煉他們不怕困難、勇于探索的意志品質(zhì)。要掌握兒童的注意力無規(guī)則游移的特點，用極大的耐心采取重點強調(diào)法來牽制兒童的注意力，即一時照顧不到所有的方面，就先把注意力只放在一個方面，逐步解決學(xué)習(xí)中的注意力分散的問題。

四、注重師生之間的交流

兒童的性格多種多樣，有調(diào)皮的、有沉默寡言的，有躁動不安的，等等。對于性格不同的兒童在教學(xué)上則需要教師的因材施教。在給兒童上課時，需要用兒童的語言方式與他們耐心的進(jìn)行交流，尋找與兒童的共有的話題以及敏感點，從而調(diào)動兒童的熱情與積極性。兒童是學(xué)習(xí)的主體，因此在對兒童教學(xué)中的節(jié)奏需要按照兒童的節(jié)奏進(jìn)行。如性格較為內(nèi)向，不喜歡說話、或較為靦腆的這類兒童，在學(xué)琴過程中反映可能相對較慢，但是他們善于思考，性格冷靜，練琴能坐得住。因此在教學(xué)時需要有一定的耐心，運用漸進(jìn)的方式去引導(dǎo)他們?nèi)ケ磉_(dá)，對待他們所做出的反映應(yīng)該給予較為積極的評價，讓兒童通過學(xué)習(xí)建立自己的自信心。較之前一類的孩子而言，外向型的兒童，他們的性格外露，反映較快，思路較為清晰。但是，在學(xué)習(xí)過程中，由于性格的原因使得他們在練琴時比較浮躁，節(jié)奏不穩(wěn)等情況。這個時候需要教師告訴兒童不要著急，讓他首先冷靜下來，然后對為什么沒有彈好的原因進(jìn)行分析，最后讓他對這個地方自習(xí)思考之后再上手彈奏。對待這類兒童，課后的作業(yè)可以以舒緩的曲子為主，讓他體會樂句之間的氣息。

五、注重與家長之間的溝通

家長是自己子女的第一任老師。在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中也起著重要的作用。教師在完成對兒童的教學(xué)任務(wù)之后，還需要積極與家長建立良好的互動關(guān)系。其內(nèi)容大致上如下，首先告知家長給予孩子良好的練琴習(xí)慣，如每次練琴的時間，練琴的目標(biāo)等。其次，把此次課上所講的重點難點告知家長，以便在課下家長對學(xué)生的督促。最后，家長在對兒童進(jìn)行陪練時，需要有耐心，從旁認(rèn)證輔導(dǎo)，既不能對孩子不管不顧任期自己聯(lián)系，也不能因為練琴質(zhì)量不高而打罵孩子。

六、結(jié)語

兒童較之成人，無論是在心理上、生理還是思維方式等諸多的基本特征方面有著多處的不同。他們有著豐富的內(nèi)心世界，有著強烈的自尊感、以及受傷害后強烈的挫折感。因此，兒童的內(nèi)心較為脆弱，在教學(xué)之中需要從兒童的實際情況出發(fā)開展鋼琴教學(xué)的活動。不應(yīng)在教學(xué)中過分的知識化、理性化，輕視學(xué)生的參與體驗。通過興趣培養(yǎng)、兒童話的語言、積極的溝通與家長的配合，使得兒童視鋼琴為朋友，從而激發(fā)兒童的演奏欲望，演奏信心，將音樂審美的愉悅與成功的滿足感提升。學(xué)習(xí)鋼琴，大部分人可以將其當(dāng)作興趣愛好，陶冶情操，對于兒童鋼琴的教學(xué)而言，教師的著眼點必須站在高處，要為長期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣，打好堅實的基礎(chǔ)，樹立正確的學(xué)琴觀念，培養(yǎng)孩子的審美能力，這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。