小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)策略探析

李斌

摘 要：在實(shí)施《品德與生活（社會(huì)）》課程教學(xué)中，應(yīng)把課堂視為一個(gè)由活動(dòng)與情感交織共生的世界，在發(fā)展智慧能力的同時(shí)豐富學(xué)生情感世界，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，教師以滿懷的激情有效引導(dǎo)，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：生活；實(shí)踐；探索；活動(dòng)；興趣

《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。其宗旨是通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。衡量思想品德課教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。

一、貼近生活，增進(jìn)友情

教育是生活的需要，其源于生活又應(yīng)回歸生活。讓學(xué)生參與社會(huì)、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是思品課的核心，所以課程與生活的結(jié)合應(yīng)該成為思品課教學(xué)的重要手段。教師在教學(xué)活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度。我們可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來、動(dòng)起來，讓事實(shí)說話，將遙遠(yuǎn)拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深?yuàn)W的問題通俗化。

二、觀察生活，培養(yǎng)習(xí)慣

《品德與生活（社會(huì)）》課的教學(xué)是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)離不開學(xué)生對生活的觀察，只有通過對生活的觀察和實(shí)踐，才能讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野。因此，教師必須要求學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，引導(dǎo)他們從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，多角度、全方位觀察現(xiàn)實(shí)中的一切。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要通過教學(xué)生如何仔細(xì)觀察生活，不斷改變觀察生活的視角，時(shí)刻留意身邊的人、事、景及他們的變化，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。如教學(xué)《我愛秋天》一課，我就帶他們?nèi)ふ仪锾?，學(xué)生來到校園的草地上，通過觀察周圍的變化來感受秋天：學(xué)生看見地上的草變枯變黃了，樹葉被風(fēng)一吹就紛紛飄落下來。再往遠(yuǎn)處看：田野里高粱紅了，稻子成熟了，水果掛滿了枝頭，農(nóng)民在田野里緊張地忙碌著……學(xué)生經(jīng)過尋找，把自己從不同角度觀察到的景物，進(jìn)行了積極而熱烈地交流討論。通過活動(dòng)，學(xué)生對季節(jié)變化的感受也隨之加深了，從而產(chǎn)生了對秋天、對大自然的喜愛之情。更為重要的是，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生對觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)興趣，勇于探索

上好一堂品德課，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?？涿兰~斯曾說“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要條件之一”。針對思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，通過設(shè)置懸念、組織競賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對要學(xué)知識(shí)感到新奇、有趣，產(chǎn)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的欲望，并鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐、善于探索、樂于學(xué)習(xí)。努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《從小愛科學(xué)》一課時(shí)，我提早一周布置大家，要求每一位學(xué)生自己動(dòng)腦筋、找材料，收集資料，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或者進(jìn)行小制作、小發(fā)明，把收集或創(chuàng)作的結(jié)果在班里進(jìn)行演示、交流，同時(shí)說出這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或小發(fā)明的理論根據(jù)、制作過程。于是學(xué)生的勁頭十足、興趣特濃，都積極地進(jìn)行了準(zhǔn)備。上課了，一位學(xué)生給大家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用一個(gè)杯子裝滿水，又用一張紙蓋在杯子上，然后請一位同學(xué)上來把杯子倒過來看看會(huì)有什么奇跡發(fā)生。學(xué)生們都搶著上來，可上來的同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)又很緊張，坐在下面的學(xué)生更是揪心地睜大眼睛看，當(dāng)這個(gè)學(xué)生成功的把杯子倒過來而水沒有灑，那張紙仍然牢牢的粘在杯口時(shí)，全班一片歡呼。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，此時(shí)，我趁勢讓學(xué)生又進(jìn)行了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并一起思考這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)。進(jìn)而引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生的心思很快就集中到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)情緒空前高漲，大膽探索的勇氣也在此凸顯，一節(jié)課下來學(xué)生學(xué)得輕松、開心、有興趣，教學(xué)獲得很好的效果，到達(dá)了高校課堂的目的。

四、走出校園，體驗(yàn)生活

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校園，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)。充分利用校外資源，通過一系列力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，開闊眼界，增長知識(shí)，擴(kuò)展興趣，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。如教學(xué)《我也會(huì)當(dāng)家》時(shí)，我就提早半個(gè)月的時(shí)間，就要求學(xué)生利用雙休日期間與父母一起到集市上、超市里購物，讓他們在實(shí)踐中感受物品價(jià)格里的秘密，親身體驗(yàn)購物的學(xué)問，體會(huì)父母經(jīng)營一個(gè)家庭的不容易，懂得尊敬長輩，學(xué)會(huì)感恩。上課時(shí)，我讓學(xué)生談經(jīng)歷，說感受，一節(jié)課下來，大家談了許多，議了許多，收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的意料。因此，我們要知道良好的品德形成源于兒童的親身體驗(yàn)和感受。我們在實(shí)際教育時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生走出校園、深入基層實(shí)際，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，揭開生活中的秘密，看到事物真實(shí)的一面，讓他們體驗(yàn)生活的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，《品德與生活（社會(huì)）》是一門活動(dòng)性極強(qiáng)的課。這種性質(zhì)，決定了它不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容所約束，但必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型，不斷提高品德教育的教學(xué)效果，使學(xué)生健康快樂地成長。

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