周春芹

摘 要：對(duì)于中職院校而言，特別是機(jī)械方面的人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求密切結(jié)合，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在不斷提高和完善教育質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)，在教學(xué)方法上進(jìn)一步創(chuàng)新，從而為基礎(chǔ)性的機(jī)械人才向高級(jí)機(jī)械人才的邁進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校；創(chuàng)造性教學(xué)；課堂授課；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0046-01

在傳統(tǒng)的授課方式中，教師習(xí)慣生硬地進(jìn)行理論上的講述，對(duì)于機(jī)械制造與應(yīng)用的技能和實(shí)踐有所欠缺，因此學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候難免犯困，因?yàn)樗麄兏械綄?shí)在沒(méi)有趣味。在新的時(shí)期，教育的目的不應(yīng)只讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該讓他們具備一定的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力，以及充分的創(chuàng)造能力和想象能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求。創(chuàng)造性教學(xué)法是近年來(lái)開(kāi)始流行的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)通過(guò)循序漸進(jìn)的方式將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)。在中職機(jī)械課堂中，教師運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐情境，極大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)的學(xué)生成長(zhǎng)成才大有裨益。

一、當(dāng)前中職院校機(jī)械課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教師授課形式比較單調(diào)，注重理論而忽視操作。在實(shí)際的授課中，機(jī)械教師依然沿用傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中逐步失去了對(duì)機(jī)械課程的興趣。而且教師往往還一個(gè)勁兒對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，很少關(guān)注學(xué)生是否聽(tīng)懂，是否掌握。試想，在授課中，教師只知道照本宣科而沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)并想法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，這就在無(wú)形中很容易使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生沉重的壓力和負(fù)擔(dān)，教學(xué)氛圍也會(huì)變得非?？菰锖蜔灐Ｆ浯?，學(xué)生獨(dú)立思考的能力有待于進(jìn)一步提高。實(shí)事求是而言，中職院校招生的對(duì)象相對(duì)于普通高中，生源質(zhì)量在某些方面稍微遜色。一些學(xué)生比較淘氣，所以在傳統(tǒng)教育方式的壓制之下，學(xué)生主要通過(guò)死記硬背課本知識(shí)或老師板書(shū)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行獨(dú)立思考，思考問(wèn)題為何出現(xiàn)、如何解決問(wèn)題以及解決的途徑等，這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的吸收和運(yùn)用。最后，缺乏一定的設(shè)備支持，缺少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的條件。機(jī)械教育的開(kāi)展必不可少的條件是有一定的機(jī)械設(shè)施作為學(xué)習(xí)支撐。中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，因此很難及時(shí)引進(jìn)比較先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。目前，中職機(jī)械教育所用的機(jī)械設(shè)備大多陳舊，使得機(jī)械教學(xué)很難跟上企業(yè)技術(shù)革新的步伐，這嚴(yán)重制約著學(xué)校機(jī)械教育的發(fā)展與質(zhì)量提高。

二、創(chuàng)造性教學(xué)在機(jī)械教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生的思維分析能力與實(shí)踐操作能力的要求都比較強(qiáng)，因此教師在授課的時(shí)候要及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，并且教學(xué)方式要更具有一定的針對(duì)性，結(jié)合實(shí)際，因地制宜。

（1）教師在教學(xué)思想上不斷突破，學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際。教師在采用創(chuàng)造性教學(xué)法授課的時(shí)候，需要及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、組織及評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。例如，在課堂提問(wèn)中，涉及到數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題讓學(xué)生自己動(dòng)手算，或者分組討論，指引他們自己解決問(wèn)題。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的興趣，教師還可以運(yùn)用比喻的方式講解，或者給學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，如國(guó)際上最先進(jìn)的工藝，如3D打印技術(shù)、納米技術(shù)在機(jī)械制造中的應(yīng)用等。當(dāng)然，教師自身也需要不斷地學(xué)習(xí)，如可以通過(guò)名家講座、研究與之相關(guān)的學(xué)生心理學(xué)及一些學(xué)術(shù)方面的論文等，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步提升。

（2）在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段刺激學(xué)生的感官，讓他們更好地聽(tīng)講。教師在授課過(guò)程中喜歡采用多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@樣可以將與機(jī)械相關(guān)的操作流程用Flash軟件進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，有針對(duì)性地講解各個(gè)環(huán)節(jié)上的知識(shí)。更為重要的是，還可以用慢鏡頭讓學(xué)生直觀了解機(jī)械操作流程，也有利于教師將知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生有所偏重。與此同時(shí)，也要注重提問(wèn)。

（3）采用比較寫(xiě)方式，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能要稍遜于普通高中的學(xué)生，但這并不代表他們的學(xué)習(xí)能力不行。這其中的主要原因還是學(xué)生對(duì)自己的要求比較放松。比較法在實(shí)施起來(lái)具有貫穿性、對(duì)照性、鑒別性等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，因此在授課過(guò)程中能從兩類不同機(jī)械的外部特征比較中，找出所在知識(shí)的關(guān)聯(lián)性以及知識(shí)的相同之處、不同之處等，由此加深學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解，減少他們的學(xué)習(xí)阻力。例如，在學(xué)習(xí)正火與退火這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)有按照課本理論知識(shí)生硬套搬，而是嘗試著用通俗的語(yǔ)言將兩者之間的差別描述出來(lái)，緊接著又引導(dǎo)學(xué)生回想以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后讓他們對(duì)照。比如，問(wèn)學(xué)生正火與退火分別可以運(yùn)用在什么場(chǎng)合等，這樣可以讓他們牢固以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，辯證地思考現(xiàn)在的問(wèn)題以及消化這堂課的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然有所提升。

（4）盡量為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師應(yīng)建議學(xué)校有關(guān)部門(mén)購(gòu)買(mǎi)新的教學(xué)儀器，如果條件不允許，則可以利用自己的人脈關(guān)系，與機(jī)械課程有關(guān)的企業(yè)建立一定的聯(lián)系。在授課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生到企業(yè)里去參觀，特別是到流水線中，邊讓學(xué)生觀摩，邊對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)用相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙艷梅.如何培養(yǎng)中職生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣[J].職業(yè)，2014（02）.