程婭

【摘 要】隨著現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫人才的培養(yǎng)應(yīng)定位為適應(yīng)動(dòng)畫發(fā)展的多種應(yīng)用型人才的需要。本文通過探討動(dòng)畫應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的建立，實(shí)行動(dòng)畫課程的優(yōu)化整合，通過實(shí)施課程項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，完善動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，并結(jié)合高校動(dòng)畫專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善進(jìn)行闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0184-02隨著技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、藝術(shù)的繁榮，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)一直處于原創(chuàng)人才嚴(yán)重缺乏、能力素質(zhì)不能滿足行業(yè)需求的狀況。如何培養(yǎng)出符合我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，是藝術(shù)院校的責(zé)任和使命，也是本專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)踐中一直思考和探索的重要課題。

一、動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)

動(dòng)畫專業(yè)需要綜合運(yùn)用文學(xué)、繪畫、影視、軟件技術(shù)等多種學(xué)科的知識(shí)和技能，因此實(shí)踐教學(xué)在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有十分重要的地位。高校動(dòng)畫專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生成為具備較好的文化藝術(shù)底蘊(yùn)和設(shè)計(jì)制作能力、系統(tǒng)地掌握動(dòng)畫藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)、能夠適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)和市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

二、動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的完善

通過個(gè)性化教學(xué)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融合于實(shí)踐教學(xué)體系中，形成良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，完善相應(yīng)的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)課程體系。體系的建設(shè)和完善包括以下方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)類別

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室主要作為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐場(chǎng)所，主要以課時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐水平。該類實(shí)踐課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)中心類似于在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)相關(guān)環(huán)節(jié)的使用技術(shù)，并能夠通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)方式制作出相關(guān)的動(dòng)畫作品。

3.項(xiàng)目工作室。工作室主要是提供給學(xué)生一個(gè)真實(shí)企業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)動(dòng)畫產(chǎn)品從構(gòu)思到成品的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在一些環(huán)節(jié)中充當(dāng)決策者和操作者，從而大幅度地提高學(xué)生的就業(yè)能力。項(xiàng)目工作室和實(shí)訓(xùn)中心的區(qū)別在于：項(xiàng)目工作室是一個(gè)微型的企業(yè)，目的是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生學(xué)習(xí)和工作完成制作，這些作品甚至可以產(chǎn)生社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，而實(shí)訓(xùn)中心仿真企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，目的是培養(yǎng)學(xué)生的技能；項(xiàng)目工作室受到規(guī)模限制，所需要的學(xué)生可能是在某個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)有特長(zhǎng)的一部分學(xué)生，而實(shí)訓(xùn)中心可以要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣完成某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。

4.校外實(shí)習(xí)基地。主要是通過學(xué)校、院系和教師，與動(dòng)畫相關(guān)行業(yè)內(nèi)的企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，給予學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的課程類型

1.課內(nèi)實(shí)踐。這類課程分為課程講授和動(dòng)手實(shí)踐，包括各類課程中的技法、創(chuàng)作等課程。

2.實(shí)踐課程。這類課程是需要在實(shí)踐中進(jìn)行的，尤其是各類動(dòng)畫軟件的教學(xué)，通常都是在實(shí)驗(yàn)室里邊講邊學(xué)邊用，學(xué)生才能切實(shí)掌握軟件的操作和應(yīng)用。

3.集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。就是在一段相對(duì)集中的時(shí)間完成一個(gè)實(shí)踐課程。包括繪畫寫生、調(diào)研考察、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)周等課程。

4.實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生面對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)所，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高就業(yè)能力，提供了很好的實(shí)踐環(huán)境。

三、運(yùn)用多種措施提升動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果

在靈活、開放、動(dòng)態(tài)的應(yīng)用型教學(xué)理念下，確立動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新應(yīng)用：運(yùn)用動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)理念與靈活的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；搭建完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐教學(xué)新體系。同時(shí)加快與企業(yè)合作，探求新的合作模式；加快跨學(xué)科交叉式合作，提高制作的產(chǎn)品化水平，與行業(yè)接軌。通過從平臺(tái)、內(nèi)容、管理到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善、系統(tǒng)的實(shí)施實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐教學(xué)模式，保證動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果。其主要內(nèi)容包括：

（一）將企業(yè)資源引入學(xué)校，搭建高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

動(dòng)畫專業(yè)依托學(xué)科和人才資源優(yōu)勢(shì)，可以引入企業(yè)資源共同建立的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)，形成產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)互動(dòng)融合的動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)高端人才和骨干充實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善師資結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量，還可以引入企業(yè)資金和高端技術(shù)設(shè)備，進(jìn)一步改善動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件。

（二）將項(xiàng)目引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目化

按照動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)大綱的要求，可以將相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)以及師生自主研發(fā)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，分解到相應(yīng)的課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)通過課程的項(xiàng)目化促進(jìn)教學(xué)。不僅在動(dòng)畫的課程體系中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在具體的專業(yè)課程中，教學(xué)和實(shí)踐也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，打破現(xiàn)有理論課和實(shí)踐課的界限。讓實(shí)踐教學(xué)與課程項(xiàng)目任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的能力，也有效拓展了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。

（三）將生產(chǎn)流程引入課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化

為了使項(xiàng)目工作室具有真實(shí)企業(yè)的運(yùn)作功能，可以和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)，按照動(dòng)畫片的生產(chǎn)流程，把不同年級(jí)學(xué)生安排到相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入一個(gè)完整的動(dòng)畫實(shí)際運(yùn)作模式。動(dòng)畫產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，學(xué)生通過參與項(xiàng)目選題策劃和進(jìn)行項(xiàng)目制作的實(shí)踐性體驗(yàn)感受，使創(chuàng)新能力得到鍛煉和提高。

（四）將企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)作品成果產(chǎn)品化

通過教學(xué)實(shí)踐，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域提出分階段式的培養(yǎng)模式，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生做到大一選專業(yè)、大二學(xué)技術(shù)、大三重實(shí)踐、大四好就業(yè)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)，高年級(jí)學(xué)生組織到校內(nèi)工作室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，結(jié)合實(shí)踐完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，參照企業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)制，將項(xiàng)目目標(biāo)任務(wù)、時(shí)間期限、生產(chǎn)成本落實(shí)到具體生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在嚴(yán)格的產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)系統(tǒng)控制下，學(xué)生有序地介入，通過梯隊(duì)遞進(jìn)制度、適時(shí)監(jiān)控體系，確保其實(shí)踐的延續(xù)性和完整性，保證學(xué)生的階段性作業(yè)成為合格的產(chǎn)品，使實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理和產(chǎn)品生產(chǎn)流程控制的雙重目標(biāo)均得到保障，使學(xué)生的成果產(chǎn)品化。

四、結(jié)語(yǔ)

在動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要加強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，在堅(jiān)持應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向，不斷更新完善教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性。以課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)為紐帶，將課程群與實(shí)踐模塊有機(jī)地聯(lián)系在一起，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的力度，建立完善的動(dòng)畫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)工作室制度，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫創(chuàng)新與制作、團(tuán)隊(duì)合作以及動(dòng)畫經(jīng)營(yíng)策劃等能力為目的，讓學(xué)生真正參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)踐流程與實(shí)際工作的一致性，將動(dòng)畫成果產(chǎn)品化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐及應(yīng)用能力，使之滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

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基金項(xiàng)目：本文系三江學(xué)院2015年教育教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目結(jié)題成果（項(xiàng)目編號(hào)：J15062）、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目結(jié)題成果（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJD537）。