提升高職院校教師信息化教學(xué)能力水平的研究

胡瓊

摘要：從“全面深入推進(jìn)教育信息化工作”視角下，分析了高職教師信息化教學(xué)能力還存在突出的問題：思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施信息化教學(xué)積極性不高，機(jī)算機(jī)知識(shí)相對(duì)匱乏和操作水平有限，信息化教學(xué)設(shè)施陳舊落后等問題。針對(duì)上述問題提出以下提升途徑：多重舉措營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，建立建全教育培訓(xùn)體系，建立建全教育培訓(xùn)體系，通過信息化教學(xué)大賽對(duì)高職教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行提升和拉動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)能力；教育技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000457-02

近年來，隨著國(guó)家高等職業(yè)教育改革的深入，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[2014]和《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》[2015]都提出高職教師要具備雙師素質(zhì)和信息化水平，高職教師信息化教學(xué)能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師信息化教學(xué)能力成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題，在信息技術(shù)大環(huán)境下和教育信息化進(jìn)程中，職業(yè)教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才，關(guān)鍵是教師的信息化教學(xué)水平的高低。所以提升高職院校教師信息化教學(xué)水平，有助于推進(jìn)職業(yè)院校教育信息化的發(fā)展。

一、高職教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

在信息技術(shù)時(shí)代，要求教育實(shí)現(xiàn)信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而高職教師是推動(dòng)高職教育信息化建設(shè)的主要力量，教育信息化離不開教師的積極參與。在信息化時(shí)代，高職教師要具備良好的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，推動(dòng)課堂信息化教學(xué)的發(fā)展，滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教育信息化時(shí)代，教師信息化教學(xué)能力具體表現(xiàn)在哪些方面？高職教師信息化教學(xué)能力是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，利用各種信息資源，從事教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)任務(wù)的一種綜合能力，如信息化教學(xué)遷移能力、信息化教學(xué)融合能力、信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)能力、信息化協(xié)作教學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：首先，高職教師要樹立現(xiàn)代化教育觀念，要用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。其次，高職教師要具有現(xiàn)代信息技術(shù)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育信息化要利用各種信息資源，包括利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，要求教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)運(yùn)作各種軟件設(shè)計(jì)和制作課件，從而實(shí)現(xiàn)單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

二、高職教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀

（一）思想觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施信息化教學(xué)積極性不高

在高職教師中，教師不能正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)活動(dòng)的積極作用和重要意義的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)于高成本投入的信息化配套的資源和設(shè)施利用率不高，各種信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和微課比賽積極l生不高，常常出現(xiàn)名額空缺現(xiàn)象，參賽所得的經(jīng)驗(yàn)和成果不能很好地應(yīng)用于教學(xué)之中……。所以高職院校應(yīng)通過制度和各種活動(dòng)宣傳信息化教學(xué)的意義，使信息化教學(xué)的意識(shí)深入人心，進(jìn)一步為信息化教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造條件，使得信息化教學(xué)得以普及。

（二）機(jī)算機(jī)知識(shí)相對(duì)匱乏和操作水平有限

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，90后的大學(xué)生更喜歡的是智能手機(jī)和電腦等信息化工具，教育的新理念新課堂等現(xiàn)象，對(duì)高職教師的信息素養(yǎng)提出了更高要求。但是由于部分教師年齡偏大，他們的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相對(duì)匱乏，加之計(jì)算機(jī)操作水平不高，制約了高職院校信息化教學(xué)的開展和普及。所以高職院校有計(jì)劃有步驟地加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)力度，提高高職教師的信息素養(yǎng)，為高職院校信息化教學(xué)的順利實(shí)施提供保證。

（三）信息化教學(xué)設(shè)施陳舊落后

部分高職院校教學(xué)設(shè)施陳舊落后，教師的辦公設(shè)施較差，仿真實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件和硬件設(shè)施陳舊且電腦損壞較為嚴(yán)重，有的高職院校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定甚至停用，嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流，制約了信息化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展，同時(shí)也影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。所以高職院校要努力加大網(wǎng)絡(luò)實(shí)施建設(shè)和新設(shè)備配備的投入力度，提高信息化教學(xué)的硬件設(shè)備水平，保證信息化教學(xué)得以順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教育信息化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、高職教師信息化教學(xué)能力提升途徑

（一）多重舉措營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的報(bào)告中提出“在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)立信息化主管，在高校和具備一定規(guī)模的其他各類學(xué)校設(shè)立信息化管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)，全面加強(qiáng)教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確職責(zé)，理順關(guān)系”。高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視信息化教學(xué)工作，結(jié)合本院校教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，制定本校教師信息化教學(xué)能力提升規(guī)劃，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)施落實(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)本校教學(xué)信息化軟硬件建設(shè)：建設(shè)一支高水平的信息化管理隊(duì)伍，負(fù)責(zé)運(yùn)行本校教學(xué)信息化，包括軟硬件建設(shè)、管理、維護(hù)等方面工作，應(yīng)為教師信息化教學(xué)提供保障。高職院校應(yīng)制定切實(shí)可行的信息化教學(xué)激勵(lì)政策，如，對(duì)信息化教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，或在教師評(píng)定職稱時(shí)給予政策傾支持，或制定有關(guān)鼓勵(lì)教師積極參與信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的制度，激發(fā)教師參與信息化教學(xué)的熱情，營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，促使教師在此環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

（二）建立建全教育培訓(xùn)體系

社會(huì)信息化日新月異，迫切要求高職教師必須不斷地學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，并將新的信息技術(shù)知識(shí)滲透到教學(xué)中，提高信息化教學(xué)能力水平。培訓(xùn)活動(dòng)是提高教師信息化教學(xué)能力的有效途徑之一，培訓(xùn)活動(dòng)要在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行開展，提升教師的信息素養(yǎng)。首先建立和完善高職教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)制度，促使教師主動(dòng)參加培訓(xùn)。其次在培訓(xùn)內(nèi)容方面，既要重視技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用的培訓(xùn)，又要重視把培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。再次要采取更加靈活多樣的培訓(xùn)模式和教學(xué)方法，如集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、面授、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師自學(xué)等培訓(xùn)方式。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，自覺學(xué)習(xí)新教育技術(shù)

在今天的信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)快速地在更新，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，即從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，高職教師因此要適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的相關(guān)新知識(shí)。自覺學(xué)習(xí)新教育技術(shù)，是高職教師信息化教學(xué)能力的提升重要途徑之一。教師通過多種形式學(xué)習(xí)如在線學(xué)習(xí)、聽專家講座、實(shí)踐學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，利用新技術(shù)開發(fā)課程和教學(xué)課件，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，全面提高教育質(zhì)量。

（四）通過信息化教學(xué)大賽對(duì)高職教師信息化教學(xué)能力進(jìn)行提升和拉動(dòng)

各級(jí)各類的信息化教學(xué)大賽不僅展示了各職業(yè)院校信息化教學(xué)成果，而且使各校之間分享和交流了信息化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；不僅促進(jìn)高職教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，還提升了高職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化發(fā)展?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確要求“辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”，幾年來，越來越多的職業(yè)院校教師參加該大賽，培育了一支堅(jiān)強(qiáng)有力的職教信息化教學(xué)隊(duì)伍，由此推動(dòng)著職業(yè)教育教學(xué)改革和職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，在培養(yǎng)高技能人才方面發(fā)揮著重要作用。