摘要：信息技術的發(fā)展為人們的生產和生活帶來了巨大改變。文章從信息技術在高校的發(fā)展和對高校的影響出發(fā)，說明數字化校園的建設已經是勢在必行，闡述了校園數字化所要達到的目的以及在建設數字化校園的關鍵方法和要素。

關鍵詞：數字化校園；校園建設目標；信息技術；數字化環(huán)境；數字化資源 文獻標識碼：A

中圖分類號：TP393 文章編號：1009-2374（2016）17-0195-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.17.095

1 概述

當今世界的發(fā)展的大趨勢是數字化和信息化，信息技術的發(fā)展為人們的生產和生活帶來了巨大改變，在不知不覺中改變了人們的思維方式和學習方式，對人們的生活產生了極大的影響。而多媒體和相關網絡技術的發(fā)展也使人們的學習、生活、工作等更依賴于相關技術的應用。那么如何才能讓數字化和信息化更好地服務于學生的校園生活？如何利用新的技術為21世紀的教育添光加彩呢？這是一個亟待解決的問題，需要高校管理者的不斷努力和探索。

2 數字化校園建設的目的

信息技術的不斷發(fā)展以及在校園的各方面的應用，使得教師和學生的教育和生活產生了翻天覆地的變化。在進行教育工作的過程中，教育的內容和形式以及組織方式將會產生顛覆性改變，但是這種改變需要技術和教師思想的同時進步。起初，人們把計算機看成一個獨立的科目、單獨的存在，不能和其他的課程結合，對其學習也只是開設了一門計算機課程。后來，人們對計算機技術有了一些了解，就用計算機進行輔助傳統(tǒng)的教學任務，也把計算機作為一個教學工具，突破了計算機只是在計算機課上使用的界限。打破傳統(tǒng)教育模式中，以書本、黑板、粉筆或者幻燈片、錄像等為主要教學工具的狀態(tài)，現代數字化校園更注重在教學工作中計算機的應用。隨著技術的不斷發(fā)展，計算機技術不斷深入到教學過程中，計算機技術使整個教學方式甚至體系發(fā)生了改變，教學的目標、內容、形式也隨之發(fā)生了改變。從這一過程我們可以看出，計算機技術從一個單獨的科目，到現在與教育結合得越來越緊密，對教育產生的影響越來越巨大。

信息技術的核心內容是計算機與通訊結合的產物——網絡，多媒體計算機和網絡化環(huán)境是信息技術對教育影響的體現。高校數字化技術需要利用到計算機技術、網絡和通信技術對學校的各個方面的信息進行數字化，同時通過更先進的數據整合技術以及相關人員的操作使得相關工作更準確、高效地進行。在這樣的節(jié)奏下，高校只有適應這個信息技術不斷發(fā)展的社會，培養(yǎng)出來的人才才能更加符合社會的要求。在學校的建設中，除了基本的校園建設，還要根據社會的需求建設一個信息化、數字化程度較高的大學。

3 數字化校園建設的三個要素

通過數字化校園的積極建設，使得相關師生在日常的教學、學習和生活中可以便捷地利用數字化的資源，以達到數字化校園的建設目標。數字化校園建設的三個要素分別設計數字化環(huán)境、數字化資源和數字化行動方式。同時，在數字化高效快速的模式下也應注意工作、學習和生活的相互融合。下文就基于數字化校園建成的核心問題來闡述三要素：

3.1 數字化環(huán)境

數字化的環(huán)境的建成不僅需要硬件環(huán)境，它還需要相應的軟件環(huán)境。數字化的硬件環(huán)境指的是信息技術在教學過程中的應用，實指計算機硬件和網絡環(huán)境，具體包括多媒體計算機、多媒體教授網絡、校園網絡的全覆蓋等；在這個過程中需要有資源、平臺、通訊和工具。資源指的是把一些有用的、有關教學的相關資料轉化為數字信息可供全球的相關人員共享。平臺則是指建立或開放相應的軟件系統(tǒng)以幫助訪問者進行相關信息的瀏覽和相關教學活動的參與。通訊則是為了保證遠程交流。工具是用來構建知識、解決問題、時間創(chuàng)造的一種方法。綜上，通過信息的數字化處理，使現實生活具備數字化、智能化和網絡化的特點。為了保證數字化環(huán)境的建立，就需要學校對相應的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境進行完善，即一方面為數字化建設提供硬件支持；另一方面也要注重思想建設、制度制定等軟件支持。

3.2 數字化資源

數字化資源指的是相關的信息和資料等經過數字化的處理，變?yōu)橐环N能夠在計算機和網絡通信中進行交流的“語言”，即為多媒體信息庫。社會的發(fā)展相應的導致對于校園的教育方式和教育模式的改革，即不僅限制在課程信息上，還要能夠通過網絡技術和計算機多媒體的使用，引進更先進的辦學理念和經驗，包括電子課件、相應講座、教案、題庫等，最好還包括關于學生的心理狀況、學習情況的調查等。這些信息化的資源是數字化校園的核心，數字化的學習不能只局限于對教科書的探討和學習，它還可以通過對多媒體電子讀物、各種有用的電子書籍和網上的可利用資源以及相關專業(yè)的網絡課程進行全面的學習。

3.3 數字化的運行方式

與傳統(tǒng)的教學和學習生活模式不同，在數字化校園中的學習，生活和工作具有更新的意義。同學們不再完全依賴教師的課堂講授，而是更加積極主動地利用數字化平臺，與老師、同學展開討論，進行交互式學習，同時還可以利用數字化的資源，探究知識、創(chuàng)造知識并對所了解到的知識進行展示，與同學和老師共同進步。數字化的工作方式要求學校的相關工作要基于數字化，提高效率。利用信息化技術的快速發(fā)展可以為全校師生的學習、生活、工作等提供更便捷的服務。

4 實現校園數字化方法

數字化不能僅僅出現于學校建設的幾個方面，而是要完全滲透到學校的教學、科研、管理和服務的各個領域中，利用校園的數字化培養(yǎng)出一批新型的人才，更好地適應社會的發(fā)展。

4.1 數字化教學

基于網絡技術的教學方式是數字化校園的核心內容，通過對學校資源更有效的整合構建營造更好的學習氛圍和學習環(huán)境。在這種條件下，交流和協(xié)作可以打破地區(qū)的限制、有更真實的情境創(chuàng)設、具有多方面不受限制的資源共享和更豐富的交互方式的選擇。最重要的是，有力于培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造性和自主學習的意識，同時構建一種合理的以學生作為學習主體的正確的學習方式。

多媒體教育體系的構建可以在加強師生間的互動討論的基礎上培養(yǎng)學生學習的自主性，加強學生之間的協(xié)作、情景式學習。多媒體網絡教學體系可以使學生對相關知識有更深入的理解，是對課堂教學的有效補充，同時還可以實現鼓勵學生自主學習的目標。改變以往老師單方面進行知識灌輸的情況，使老師的作用更突出的表現在引導學生自主學習。相應課程的學習也可以變得更為主動，而是結合高水平問題討論而展開。學生利用數字化的圖書館尋找自己需要的資料，進行自主性、研究性學習。

完善多媒體資料庫，通過多校交流構建重點學科的知識庫，同時可以根據不同課程的特點，開發(fā)可靠的仿真和教學軟件。對學生的思想教育和心理關注也要提高，網絡體系的建立也不能忽視思想道德教育和相應的心理咨詢，在知識學習的同時注重學生思想教育的培養(yǎng)，形成合理的網絡文化，在網絡學習中陶冶情操、弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

4.2 數字化組織管理

更完善的管理模式可以推動大學的快速發(fā)展，具體的管理除了包括學校事務的管理，還應包括具體的教學、生活等方面的決策。數字化校園的建設要對傳統(tǒng)的管理方式進行變革，通過推行自動化、無紙化來突破從前辦公在時間和空間上的限制。在這樣的模式下，教師不再需要簽署和批閱傳統(tǒng)的紙質的文件，只需要動一動鼠標，就可以對文件進行提交、傳送和回復；集體學習和上級文件不需要專門找會議室進行，而是可以通過信息發(fā)布系統(tǒng)，電子會議進行傳達。

總之，數字化校園管理的推進，可以為師生提供更高校的服務，可以節(jié)省學校的人力、物力、財力，這樣可以投入到數字化教學建設中。

4.3 數字化服務體系

數字化校園服務主要包括兩大類：一類是公共服務，指的對學校教學和科研提供的服務；另一類是學校社區(qū)服務，主要體現在服務內容和服務體系都進行最大程度的數字化、智能化和網絡化。

校園社區(qū)服務的目的是為學校師生的休閑娛樂提供保障，為學校的公共設備進行維護和管理。利用計算機網絡技術，推動相關服務的普及性。首先，通過為在校師生建立相應的電子身份識別認證系統(tǒng)，使得師生在學校進行很多活動的時候都可以使用這個電子身份，省去了還需要辦理各種復雜的證件和手續(xù)的麻煩；其次，建立數字化圖書館。這一項技術可以滿足師生在校園內外、任何時段對圖書的需求，更加方便師生的生活；最后，推動在線服務的建立。利用數字化系統(tǒng)滿足學生和教師的需求，例如在線心理資源等，這樣可以避免一些學生害怕丟臉而不去進行心理咨詢?？梢越⒃诰€法律咨詢，讓學生可以第一時間了解自己的權利是不是受到了侵害，受到了侵害該如何進行解決。建立就業(yè)信息系統(tǒng)，方便學生進行結業(yè)。

數字化校園的建設不能僅僅只圍繞學生的學習展開，同時還需要關注到老師的工作和學生的生活，并且數字化校園的建設還要各個學校結合自身的條件進行，不能盲目地進行建設。

5 結語

隨著數字時代的到來，互聯網對人們的生活造成巨大的影響，極大地改變了人們工作學習生活的固有模式。數字化校園的建設對學校的教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)的同時，還帶來了巨大的機會。數字化校園是各個學校面向21世紀的重要條件，學校建設的最終目的是培養(yǎng)出適合整個社會發(fā)展的學生，而數字化校園的建設就可以很好地達到這個目標。

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作者簡介：呂佳潞（1988-），女，四川眉山人，供職于川北醫(yī)學院，碩士，研究方向：計算機應用技術。

（責任編輯：周 瓊）