孟克軍

摘 要： 進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)逐漸進(jìn)入到了信息時(shí)代，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使得各個(gè)領(lǐng)域得到了顯著的發(fā)展和進(jìn)步。信息技術(shù)的應(yīng)用催生了多媒體技術(shù)的發(fā)展。隨著對(duì)多媒體技術(shù)的深入研究，這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到了顯著的發(fā)展。多媒體技術(shù)應(yīng)用最為廣泛的就是教學(xué)領(lǐng)域，特別是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，其應(yīng)用前景更為廣泛。多媒體作為一種全新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了聲音、圖像和文字的高效結(jié)合，能夠極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，最后分析了多媒體技術(shù)在中職學(xué)校計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效率有一定助益。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 多媒體棘手 應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0203-01

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代已然成為信息時(shí)代和數(shù)字化時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)提高了信息傳播的范圍，縮短了傳播的時(shí)間，而多媒體技術(shù)在信息傳播和交流過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，并且這種技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域?qū)?huì)給教育帶來(lái)的巨大的沖擊。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中體現(xiàn)了信息化和數(shù)字化的高效融合。最近幾年，我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)缺取得了顯著的發(fā)展和進(jìn)步，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，就需要我們切實(shí)分析多媒體技術(shù)在中職學(xué)校的應(yīng)用情況。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職學(xué)生大多是中學(xué)升學(xué)考試的落榜生，其學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，其注意力不容易集中，但同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是中職學(xué)生求知欲望最大的時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的興趣度都十分高，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以顯著提升中職學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而保證學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠突出教學(xué)重點(diǎn)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，其能否掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)來(lái)說(shuō)十分重要，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，都是教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂下做筆記，這種灌輸式的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)過(guò)程中，難以理解，形象性不足。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)之后，就可以利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種形式講解示意圖，從而將課本中枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的記憶點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，插入視頻、音頻等內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一種多樣性的視覺(jué)感官刺激，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠切實(shí)降低教師的教學(xué)壓力

中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)主要教學(xué)問(wèn)題就是負(fù)擔(dān)過(guò)重，這方面的負(fù)擔(dān)除了社會(huì)上重視不足之外，還有來(lái)自課程教學(xué)和學(xué)生課堂管理等方面的負(fù)擔(dān)。教師在備課過(guò)程中，在課下至少要準(zhǔn)備三節(jié)左右的課程，備課壓力很大，在上課過(guò)程中由于采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂秩序難以維持，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到，早退的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響都教師的教學(xué)進(jìn)程。而中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，則可以大大減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，教師在上課過(guò)程中利用多媒體信息數(shù)據(jù)庫(kù)，從中選擇相應(yīng)的課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂秩序得到了穩(wěn)定，這樣既省去了教師在課下大量的備課時(shí)間，也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，課堂秩序混亂現(xiàn)象得到緩解，使得教育資源得到了高效整合。

二、多媒體技術(shù)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用途徑分析

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)是一種抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，如果教師在教學(xué)過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)所謂的理論性知識(shí)，則很容易導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，注意力不集中，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)以下幾種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.積極應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)中的圖像處理技術(shù)、文字處理技術(shù)以及聲音等多種技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，將中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和多媒體情境教學(xué)有效結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)本身比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)用了多媒體技術(shù)之后能夠?qū)?shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，教師可以應(yīng)用多媒體課件一邊演示一邊講解理論知識(shí)，通過(guò)教師講解和畫(huà)面演示，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上提高操作的準(zhǔn)確性，從而幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。

2.積極應(yīng)用多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，將理論課程中理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作內(nèi)容，從而將靜態(tài)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的理論教學(xué)，這樣節(jié)省了大量的理論教學(xué)時(shí)間。教師通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的判斷能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，最終活躍課堂教學(xué)氛圍。

3.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)該注意的問(wèn)題

盡管在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有多方面的好處，但是多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應(yīng)該注意應(yīng)用的度。多媒體技術(shù)能否在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課程教學(xué)要求，教師熟練掌握多媒體硬件和軟件操作能力也會(huì)影響到多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果，如果多媒體技術(shù)過(guò)度應(yīng)用，會(huì)過(guò)度吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只關(guān)注動(dòng)畫(huà)演示，而忽視知識(shí)教學(xué)本身，這樣一堂課雖然學(xué)生的反應(yīng)很積極，但是真正停留在學(xué)生腦海中的知識(shí)并沒(méi)有多少，在教學(xué)過(guò)程中只有把握好一個(gè)度，才能形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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