淺談中職服裝專業(yè)的教學(xué)模式

柯秀忠

【摘要】在當(dāng)前，我國(guó)中職院校的服裝專業(yè)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在工作時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。這些問題主要包括教學(xué)目標(biāo)存在盲目現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位不清晰，同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容比較隨意和孤立，沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，更沒有結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，對(duì)服裝教學(xué)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視等。本文就是結(jié)合實(shí)際對(duì)中職服裝專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了探討，總結(jié)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中職 服裝專業(yè) 教學(xué) 模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0188-01

在我國(guó)，中職的服裝專業(yè)已經(jīng)開設(shè)看20多年了，培養(yǎng)出了數(shù)萬名的學(xué)生進(jìn)入我國(guó)的服裝行業(yè)。目前，服裝專業(yè)在中職院校中依舊是非常的熱門。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)服裝行業(yè)的飛速發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，我國(guó)的服裝教育也取得了很多成績(jī)，但是由于很多的中職學(xué)校存在著對(duì)服裝設(shè)備投資不足，沒有構(gòu)建優(yōu)秀的教師資源，教學(xué)體系存在不足等問題，因此，服裝專業(yè)在新的服裝生產(chǎn)理念的支配下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平出現(xiàn)了滯后現(xiàn)象。

一、當(dāng)前服裝專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

1.課程教材滯后于行業(yè)發(fā)展水平

當(dāng)前，大部分中職院校服裝專業(yè)所采用的教材和課程有存在和滯后于行業(yè)的發(fā)展水平，這樣就使得學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在陳舊，無法快速的適應(yīng)社會(huì)的變化，進(jìn)而使得學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力下降。在我國(guó)，服裝專業(yè)的教材有很多的版本，同時(shí)也經(jīng)常的更新，但是由于服裝行業(yè)是一個(gè)變化非?？斓模虼?，還是出現(xiàn)很多書籍無法和實(shí)際的生產(chǎn)保持一致。特別是表現(xiàn)在服裝的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化以及工藝流程的規(guī)范化方面。近些年，我國(guó)的服裝生產(chǎn)實(shí)踐表開始向生態(tài)環(huán)保模式方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。服裝的環(huán)保生態(tài)模式要求對(duì)面料、新技術(shù)、以及服裝的設(shè)計(jì)元素提出了更高的要求。而在我們的教材中沒有出現(xiàn)這些元素，這也導(dǎo)致了我們的專業(yè)教育遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展水平。

2.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

在中職教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的一部分。現(xiàn)在服裝專業(yè)存在著缺少生產(chǎn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)無法和實(shí)際的操作相聯(lián)系。目前，服裝專業(yè)仍然是采取傳統(tǒng)發(fā)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中教師進(jìn)行操作，學(xué)生看著，都是公式化的教學(xué)，無法讓學(xué)生看到真實(shí)的工業(yè)設(shè)備以及操作，也無法讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工廠環(huán)境。

二、對(duì)服裝教學(xué)模式進(jìn)行改革的方法

為了培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需要的服裝人才，使學(xué)生具備比較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，在進(jìn)入社會(huì)后快速的適應(yīng)工作， 本人認(rèn)為可以從以下這幾個(gè)方面著手：

1.健全知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善服裝專業(yè)技能教學(xué)的過程

知識(shí)結(jié)構(gòu)是存在于我們的大腦里所有內(nèi)容的一種組織形式，系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠幫助我們進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新，可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行培育和發(fā)展。因此，在進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要按照這個(gè)實(shí)效性的教學(xué)準(zhǔn)則，建立起一套健全的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，利用系統(tǒng)性的觀點(diǎn)，以改進(jìn)服裝專業(yè)這一課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) ， 促使 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化和完善。

2.改變課堂教學(xué)手段與方法

服裝教學(xué)應(yīng)該是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及服裝審美能力為目的，特別是在設(shè)計(jì)課，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在課堂教學(xué)上可以采取使用多媒體技術(shù)。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的使用可以使得比較空洞的設(shè)計(jì)理論變得更加的生動(dòng)形象，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生審美主體的心理功能活動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生出美感效益，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)服裝的審美能力大大提高。其次，在實(shí)際的技能訓(xùn)練上，可以積極的引入計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以對(duì)服裝進(jìn)行制版放碼時(shí)，引用CAD軟件進(jìn)行。或者是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，然后與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。新的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都有很大的提高，同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的提升。

3.高度重視專業(yè)實(shí)踐，全面總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

服裝專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也僅僅是所需學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，對(duì)服裝課程的教學(xué)方式服裝這一專業(yè)而言，更為關(guān)鍵的是要將其知識(shí)化為技能，應(yīng)讓其表現(xiàn)在實(shí)踐操作技能上，因此中職服裝專業(yè)程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)依然要注重體現(xiàn)專業(yè)的實(shí)踐性。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，老師可以試著去營(yíng)造一種企業(yè)車間生產(chǎn)情境的模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開。結(jié)合中職生的各種愛好和特長(zhǎng)， 把他們分成幾個(gè)小組，促使在提升中職生專業(yè)水平的前提下進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)尚和流行風(fēng)的敏銳性與探知能力。

4.調(diào)整考試內(nèi)容與考試手段

要對(duì)傳統(tǒng)的考試方式采取改革，改變按照掌握知識(shí)點(diǎn)多少衡量學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該要加大操作部分的分?jǐn)?shù)，建立一個(gè)以全面的素質(zhì)和職業(yè)能力的角度綜合評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，考核的內(nèi)容要多種多樣化，除了對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行必要的考試，還應(yīng)該增加在實(shí)際的運(yùn)用能力以及專業(yè)技能方面的考核?？己说男问揭部梢圆扇《鄻踊?，除了筆試之外，還可以采取口試、答辯或者是現(xiàn)場(chǎng)操作等多樣的考試形式，重點(diǎn)考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

5.注重工學(xué)交替、校企合作的學(xué)習(xí)模式

從就業(yè)的崗位出發(fā)，進(jìn)行工與學(xué)之間的交替，加大學(xué)校和企業(yè)之間的合作，多開展與企業(yè)共建的課程。以企業(yè)崗位所需要的能力來構(gòu)建的課程體系，以企業(yè)的崗位能力的需求來對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置。通過對(duì)服裝企業(yè)中的各個(gè)崗位上工作人員的應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行調(diào)研分析，將其素質(zhì)和能力進(jìn)行分解，并且開設(shè)相應(yīng)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)能力的培訓(xùn)，從而形成模塊化的課程體系。

因?yàn)樵趯?duì)用人單位和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)在招聘人員時(shí)，非常注重人員是否具有工作經(jīng)驗(yàn)，即使很普通的推銷人員、業(yè)務(wù)人員都要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這就對(duì)中職學(xué)校提出了更多的要求。因此，依據(jù)這樣的情況，學(xué)?？梢圆扇　肮W(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式就能很好地解決這個(gè)問題。

三、結(jié)束語

總而言之 ， 在經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展形勢(shì)之下 ， 面對(duì)服裝的成衣化以及商品化飛市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變 ， 如此便要求我們服裝行業(yè)的工作人員增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng) 。而身為以提升中職生專業(yè)知識(shí)技能為工作重點(diǎn)的中職服裝專業(yè)教師 ， 要在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自身在創(chuàng)新技能的基礎(chǔ)方法 ， 開展創(chuàng)新的教學(xué)模式 ， 促使更有效的為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的服裝專業(yè)技術(shù)人才。

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