打造高效物理課堂教學(xué)點滴談

趙少濤（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)伏城初級中學(xué)，河北　唐縣　　072350）

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打造高效物理課堂教學(xué)點滴談

趙少濤
（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)伏城初級中學(xué)，河北唐縣072350）

摘要：初中物理是物理學(xué)的入門課程，要實現(xiàn)初中物理課堂的高效性，教師在課堂教學(xué)中不能拘泥于一種或幾種教學(xué)方法，重要的是要找到合適學(xué)生的教學(xué)模式。因此，教師需要充分了解學(xué)生的需要和認(rèn)知特點，多創(chuàng)造機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；高效課堂

我是一名中學(xué)物理老師，自從事教學(xué)工作以來，便為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而辛勤耕耘，不斷探索，期間有煩惱、困惑、失敗，但更多的是欣慰、激情和收獲。對于如何教導(dǎo)好學(xué)生，打造高效的物理課堂，我個人認(rèn)為最重要的還是激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，實施小組合作學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；運用不同的教學(xué)模式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的奠基石。

教育心理學(xué)認(rèn)為，好奇是促使個體對新奇的事物去觀察、探索、擺弄、詢問，從而獲得對環(huán)境中各種事物的了解的一種原始性的內(nèi)在行動。只要將學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心激發(fā)出來，學(xué)生便會自己主動去學(xué)習(xí)。對于物理，在大干世界中，存在著各種各樣的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象充滿了神秘色彩，讓我們?nèi)滩蛔∪ヌ剿髌渲械膴W秘。好奇是一切動力的奠基石。就物理這門課，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為可以輕松加愉快。我們可以在上課之前先設(shè)置幾個問題，可以是學(xué)生們常見的自然現(xiàn)象，但確不知其中的原理。例如：在空氣中，光傳播的速度比聲音傳播的快，就此可以提問：在打雷時，為什么我們總是先看見閃電，后聽見雷聲。讓同學(xué)們產(chǎn)生強烈的好奇心，然后告訴他們學(xué)了物理就可以知道神奇的大自然的許多奧妙。當(dāng)然，針對具體的課題，在上課前我們除了提問，還可以做一些有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力。例如：在講大氣壓時，我們可以通過幾個簡單有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，我們用一個空礦泉水瓶，往瓶中倒入適量的熱水，然后將瓶口蓋住，過一段時間，將熱水倒出，蓋住瓶口，不一會兒礦泉水瓶便會變扁。學(xué)生看見這樣神奇的一幕，百思不得其解，產(chǎn)生強烈的好奇心，進而帶著疑問迫不及待地專心投入學(xué)習(xí)中。這樣，教學(xué)效果良好。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動地背公式、做題，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，依據(jù)學(xué)生的強烈好奇心，找到突破口，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。再者，還要多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進行物理知識的講解，可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)“杠桿”時，可以先提問學(xué)生是怎樣開始啤酒瓶蓋的，然后演示用起子，這樣的情景和生活息息相關(guān)，馬上就會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣通過合理的生活實例，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極推行小組合作學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

新課改以來，小組合作學(xué)習(xí)探究的模式已越來越受到青睞并廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問趣，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，課堂上教師要拿出一定的時間讓學(xué)生展示交流小組內(nèi)合做的成果，暴露出存在的問題，便于老師掌握學(xué)情，安排班內(nèi)展示。展示內(nèi)容是找到帶有普遍意義和近似性的“問題”，最容易出現(xiàn)歧義的或者核心的知識。通過展示交流可以讓學(xué)生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維能力，在分享中實現(xiàn)共贏。學(xué)生要學(xué)會善于傾聽他人的發(fā)言。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中有疑惑的問題，教師要善于引導(dǎo)，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。如在教有關(guān)光的章節(jié)時，先讓同學(xué)們分組做研究光的傳播現(xiàn)象的實驗。全班分為五組，每組分別提供清水、油、墨水、酒精等液體材料，組內(nèi)還可選取一些輔助材料，例如：粉筆灰、激光器、瓶子、玻璃等等。要求組內(nèi)學(xué)生協(xié)商后自行選擇材料進行實驗。有的組在實驗中無法看到光在液體中的傳播途徑。對此教師加以引導(dǎo)，并組織全班同學(xué)進行討論。最終，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：水中有反光的懸浮物時，懸浮物能夠起到反光作用，這樣才能讓我們看到光在水里的傳播途徑。

四、運用不同的教學(xué)模式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升教學(xué)效果

教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法，既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。比如在授課中教師就可以既重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事、物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；也要善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；另外也要通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。運用不同的教學(xué)模式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，讓學(xué)生對于知識有一個立體化、全方位的認(rèn)知，進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果。

俗話說“教無定法”，同樣的知識點，不同的教師會有不同的教學(xué)規(guī)劃、不同的教學(xué)體會，同時面對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)場合，加上學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式，這就需要我們在教學(xué)的過程中能夠不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際情況，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

［1］肖昌領(lǐng).芻議新課程下的初中物理教學(xué)［J］.考試周刊；2008-06-03.

［2］慶華林.物理教學(xué)中學(xué)生探究精神和實踐能力的培養(yǎng)［J］.發(fā)展；2010-08-05.

中圖分類號G633.7：

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0134-01