趙剛

摘 要：初中美術(shù)是一門綜合性課程，對提高學(xué)生審美能力、促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。本文以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)提高有效教學(xué)策略為目標(biāo)，關(guān)注教師的有效課程理念，探討了優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-043-01

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，如何優(yōu)化課堂設(shè)計、更新教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，是教學(xué)中重要的一環(huán)。優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它對提高學(xué)生的審美素質(zhì)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，是目前美術(shù)教師的首要任務(wù)。

一、課堂設(shè)計要重視學(xué)生興趣

興趣的提高是課堂教學(xué)得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。學(xué)生的興趣，主要靠教師優(yōu)化教與學(xué)的氣氛而誘導(dǎo)引發(fā)，這是教學(xué)設(shè)計中不可忽視的方面。如七年級《民間藝術(shù)的色彩搭配》一課，先讓學(xué)生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點，強調(diào)學(xué)生的自主性、主動性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以優(yōu)美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學(xué)帶入一個美麗的色彩世界，讓同學(xué)從欣賞初中會審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進入課堂，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發(fā)，動的過程中有美的創(chuàng)造，把教與學(xué)的活動變成了學(xué)生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂，其收效是很大的。

二、有效的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)的適度。就是技法指導(dǎo)難易適度，過難學(xué)生學(xué)不會，過簡學(xué)生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗有所了解，根據(jù)學(xué)生的原有知識現(xiàn)狀及年級特點，選擇恰如其分的技法指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)的適當(dāng)。技法指導(dǎo)既不要面面俱到，也不要喧賓奪主，占用學(xué)生的時間。指導(dǎo)過多過細會拘限學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)生的主體地位。

3、指導(dǎo)的適合。在美術(shù)教學(xué)中，我們不一定非要學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品，但我們可以讓學(xué)生改一改、變一變，這同樣是一種想象、一種創(chuàng)作。如暖色改為冷色，點改成線，線改成面……這樣師生都有章可循，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。

4、指導(dǎo)的適應(yīng)。在美術(shù)教學(xué)中，我們美術(shù)教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如教學(xué)生畫蘋果，教師可以拿一筐蘋果，讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，然后指導(dǎo)作畫。這樣，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)知識能力都得到提高，而不是為畫蘋果而畫蘋果。

三、采用直觀教學(xué)法

如中國畫山水或是水彩風(fēng)景的教學(xué)中，在課堂的開始部分運用祖國（如長江三峽、九寨溝風(fēng)景等）美麗動人的自然景色錄相欣賞，畫家（包括教師）的國畫山水或是水彩風(fēng)景作品的欣賞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境、引入入勝、直觀形象的教學(xué)情境，引時進行新知識的傳授就較為容易，學(xué)生也不會感到枯燥乏味。 又如在初二寫意《葡萄》的教學(xué)中教師可運用課前準(zhǔn)備好的葡萄錄相讓學(xué)生觀察葡萄的葉、藤、果實等的待征及其生長規(guī)律，給學(xué)生設(shè)計一種生動、直觀的教學(xué)情境。再如在初三的手工動物教學(xué)中每堂課前我都要用不同的材料準(zhǔn)備一件制作精細、栩栩如生的手工作品，在課堂的開始部分讓學(xué)生欣賞，學(xué)生羨慕不已，這樣激發(fā)其好奇心，繼而進行制作方法的講述與示范，學(xué)生就會全神貫注，很快就學(xué)會了，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

四、采用示范教學(xué)法

示范創(chuàng)設(shè)就是在美術(shù)課教學(xué)中運用熟練、準(zhǔn)確、生動的作品制作給學(xué)生示范，創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生對美術(shù)教師一蹴而就的作品示范產(chǎn)生仰慕之情而躍躍欲試，達到激發(fā)學(xué)生興趣與增強教師語言講述力的目的。美術(shù)課教學(xué)的示范有兩種：一是課堂準(zhǔn)備五一節(jié)的具有即興表演性的作品示范，以教師的精湛技藝與作品生動的藝術(shù)效果吸引學(xué)生，激發(fā)其求知欲；二是講解技法理論過程中的示范其可將抽象的理論變得形象、生動、淺顯易懂，增強講述力與課堂活力。

如在寫意花鳥的教學(xué)中，教師在教授新知識前用較短的時間作一幅栩栩如生的花鳥畫，以胸有成竹的精彩的具有即興表演性的作品示范激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入情境，爾后進行新知識的講解與技法示范，這樣無疑起到了活躍課堂氣氛的作用，同時也增強了課堂的凝聚力。 又如在水彩畫教學(xué)中，講“干畫法 ”和“濕畫法”的技法時，學(xué)生不易掌握，教師就必須一邊講一邊示范，可以畫一個蘋果示范“濕畫法”、畫一本字典示范“干畫法”，這樣學(xué)生就不覺理論的枯燥也較容易掌握。

五、師生評點總結(jié)，及時進行教學(xué)反饋

教學(xué)中的信息反饋是雙邊的，一方面是教師從作業(yè)評點中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并能及時糾正。另一方面也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我反饋，通過對自己的了解剖析反省，進行自我評判，從而不斷完善自己的思想，不斷改進學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如《公益招貼畫設(shè)計》一課中評點總結(jié)是通過學(xué)生完成作業(yè)時自己把創(chuàng)意表述出來，其他同學(xué)補充并提出修改意見的做法來完成，最后再將優(yōu)秀的作品通過展板展示。由學(xué)生自己談感受、談創(chuàng)意、談想法，不足的地方由同學(xué)給予指出并提出解決的方案。而教師的作用是在學(xué)生評議過程中通過語言、表情、暗示給予肯定和表揚，學(xué)生會從中受到鼓勵，增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，并培養(yǎng)學(xué)生敢于動口交流的能力。對學(xué)生的語言表述能力不能單純地作出是或否的簡單評定，也不能急于告訴學(xué)生現(xiàn)成的答案，而要使學(xué)生真正明白為什么正確，為什么錯誤。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造無疑是有益的。教師在肯定他們創(chuàng)意的同時也能及時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及找出存在的問題。

在初中的美術(shù)教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)手段和設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，有利于學(xué)生在潛移默化中體會美、感知美、追求美而最終創(chuàng)造美，促使其認(rèn)知能力和心理品質(zhì)及道德的共同發(fā)展，培養(yǎng)其健康的審美能力和良好的品德情操，這樣才能取得完滿的教學(xué)效果。