閆鵬+張靜

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園保教活動(dòng)的重要組成部分，是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的有效途徑，科學(xué)、有效的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒身心發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；實(shí)施；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-132-01

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園保教活動(dòng)的重要組成部分，是貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的有效途徑，是和《指南》五大領(lǐng)域相互影響、相互滲透最多的活動(dòng)部分，也是培養(yǎng)幼兒了解社會(huì)，增加社會(huì)常識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)的重要平臺(tái)。那么，怎樣開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，在實(shí)施過(guò)程中面臨著怎樣的問(wèn)題等等，都是影響區(qū)域活動(dòng)效果的重要因素，現(xiàn)就結(jié)合我園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，將各種因素分析如下：

一、區(qū)域活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀

1、區(qū)角設(shè)置少，不能滿足活動(dòng)需要；

雖然各級(jí)各部門(mén)一再要求幼兒園必須控制大班額問(wèn)題，但是，由于種種原因，大班額問(wèn)題還是很難解決的，動(dòng)不動(dòng)五六十個(gè)孩子的班額司空見(jiàn)慣。在這種條件下，能用的房舍都用在了活動(dòng)室和寢室建設(shè)上，設(shè)計(jì)時(shí)的20-30名幼兒的活動(dòng)室、寢室，一下子來(lái)了2至3倍的幼兒，活動(dòng)時(shí)都顯得擁擠不堪，在這種條件下，要設(shè)置足夠的區(qū)角，難度可想而知，在區(qū)角數(shù)量不足的情況下，不論是按照幼兒比例還是班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，都難以達(dá)標(biāo)，幼兒活動(dòng)時(shí)就很難滿足了。

2、區(qū)角設(shè)置滯后，缺少新意；

在大班額的限制下，幼兒教師更多的時(shí)間都是集中在怎樣更有效的管護(hù)幼兒上，很少有時(shí)間研究各種區(qū)角的設(shè)計(jì)和研究，所以，造成很多區(qū)角的設(shè)置都落伍了，更缺少一定的創(chuàng)意，幼兒在活動(dòng)時(shí)也很難表現(xiàn)出更高的積極性。

3、區(qū)角多擺設(shè)，應(yīng)付檢查；

在活動(dòng)室區(qū)角設(shè)置中，有些班級(jí)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行區(qū)角設(shè)置，在設(shè)置時(shí)往往更加注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量，個(gè)別區(qū)角在設(shè)置時(shí)能容納的幼兒很少，缺乏一定的實(shí)用性，這就造成了領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)數(shù)量過(guò)關(guān)了，但根本無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)，頗有應(yīng)付檢查之嫌。

二、區(qū)域活動(dòng)實(shí)施建議

1、認(rèn)識(shí)區(qū)域活動(dòng)的重要性

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園保教活動(dòng)的重要組成部分，各個(gè)區(qū)角的設(shè)置其實(shí)是將成人社會(huì)的某個(gè)場(chǎng)所小型化、簡(jiǎn)單化的搬到幼兒園來(lái)，是幼兒了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的最早實(shí)踐，也是培訓(xùn)幼兒適應(yīng)社會(huì)的早期訓(xùn)練，其重要性不言而喻。

2、克服保教活動(dòng)惰性心理

區(qū)域活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中造成的幼兒分散，不便管理等問(wèn)題對(duì)于大班額、保教人員不足的大環(huán)境而言，的確帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，也增加了保教人員的工作負(fù)擔(dān)，于是，以區(qū)角不足，安全隱患等為借口減少區(qū)域活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間其實(shí)是惰性心理在作怪，只有克服這一心理，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展才能更有效。

3、科學(xué)設(shè)置區(qū)角，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)新鮮感

區(qū)角的設(shè)置保持一定的新鮮感才能更好的吸引孩子們的注意，所以，在區(qū)角設(shè)置上，一定要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置不同的區(qū)角，各個(gè)區(qū)角的保留時(shí)間也不是固定不變的，及時(shí)觀察孩子們的興趣度，對(duì)于孩子們不再感興趣的區(qū)角必須及時(shí)更換。

4、研究區(qū)域活動(dòng)方式方法，預(yù)判研究效果

在設(shè)置區(qū)角的過(guò)程中，保教人員首先要仔細(xì)研究各區(qū)角的活動(dòng)方式方法，對(duì)于某一區(qū)角，孩子們可以怎樣玩，玩到什么程度都要提前研判，當(dāng)孩子們玩到某一程度時(shí)老師怎樣介入引導(dǎo)等等都要提前預(yù)想到，以方便保教活動(dòng)的有效開(kāi)展。

三、區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、安全問(wèn)題

首先，區(qū)角的設(shè)置一定要注意安全問(wèn)題，在設(shè)置之初，對(duì)該區(qū)角存在的安全隱患一定要充分認(rèn)識(shí)，及時(shí)做好整改工作，嚴(yán)防活動(dòng)中對(duì)孩子造成不必要的傷害；其次，在設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用上，更要確保安全的原則，容易對(duì)孩子造成傷害的材料，堅(jiān)決不得投放于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)設(shè)施設(shè)備定期檢查中，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改，缺陷材料立即收回；最后，是活動(dòng)就有可能有突發(fā)事件，一旦有突發(fā)事件，秉承先救人，再救物的原則，力爭(zhēng)使事件影響最小化。

2、區(qū)角設(shè)置

區(qū)角設(shè)置過(guò)程中，趣味性、科學(xué)性、安全性三者缺一不可，趣味性確保孩子愛(ài)玩，吸引孩子，科學(xué)性讓孩子在玩的時(shí)候目標(biāo)明確，指引孩子成長(zhǎng)的方向，安全性更是重中之重，它確保了孩子們的健康成長(zhǎng)。這三個(gè)特性缺一不可，相輔相成，是區(qū)角設(shè)置的關(guān)鍵所在。

3、活動(dòng)探究

活動(dòng)過(guò)程是區(qū)角活動(dòng)的關(guān)鍵，在過(guò)程中首先要培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，這是區(qū)教活動(dòng)的核心；其次要注重五大領(lǐng)域的相互滲透，不能為了某一領(lǐng)域而單獨(dú)開(kāi)設(shè)活動(dòng)；最后就是轉(zhuǎn)換角色，參加區(qū)域活動(dòng)，老師完全可以全身心投入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，將自己當(dāng)做一個(gè)小小稚童，無(wú)邪的玩耍。

四、區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)達(dá)到的效果

1、幼兒手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展

設(shè)置區(qū)角，開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒親自參與其中，關(guān)鍵是要促進(jìn)孩子們的手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，手腦健康有序的發(fā)展了，才能為孩子將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、了解社會(huì)常識(shí)，掌握科學(xué)知識(shí)

區(qū)角作為社會(huì)場(chǎng)景的微縮版，就是要讓孩子全面的了解社會(huì)，掌握一定的科學(xué)知識(shí)，為孩子將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、貫徹《指南》、《綱要》精神

《指南》、《綱要》中對(duì)3-6歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展指明了方向，幼教工作者就要堅(jiān)決執(zhí)行?！吨改稀分形宕箢I(lǐng)域的教育精神就是通過(guò)一天的活動(dòng)來(lái)貫徹的，而區(qū)域活動(dòng)又是這些活動(dòng)中的重中之重。

總之，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園保教活動(dòng)中占有及其重要的地位，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要途徑，所以，我們?cè)诒＝踢^(guò)程中必須有的放矢，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用區(qū)域活動(dòng)，更好的引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。