培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的教學(xué)探究

金丹

摘 要：小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一定要注意使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，力爭(zhēng)達(dá)到對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；操作能力；培養(yǎng)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-331-01

一、前言

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息化社會(huì)打破了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)生活，給人們帶來(lái)了全新的生活體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代人們適應(yīng)社會(huì)、勝任工作、有效學(xué)習(xí)的必備基本技能。計(jì)算機(jī)是一門(mén)要求實(shí)操能力的學(xué)科，提升人才的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，應(yīng)該從小學(xué)時(shí)期做起，通過(guò)對(duì)小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行適當(dāng)改革，以推動(dòng)計(jì)算機(jī)教師對(duì)于小學(xué)生操作能力的優(yōu)化培養(yǎng)。如何有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，是每一位老師研究的課題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的必要性分析

當(dāng)今時(shí)代，掌握必要的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，是一個(gè)人立足于社會(huì)的必要支撐，也是其在職業(yè)中獲得更好發(fā)展的必然要求。隨著小學(xué)生目前接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間日益趨前，教師在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的有效引導(dǎo)，幫助小學(xué)生提高熟練、正確地操作計(jì)算機(jī)的能力，是使小學(xué)生未來(lái)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。此外，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教育當(dāng)前正處于不斷的變革中，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也加強(qiáng)了對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)要求。因此，計(jì)算機(jī)教師當(dāng)前開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教育中，必須根據(jù)時(shí)代環(huán)境的需求以及新的教育目標(biāo)的要求來(lái)實(shí)施具體的操作教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生實(shí)際操作能力的良好培養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力存在問(wèn)題分析

1、小學(xué)生自控能力差。年齡特征導(dǎo)致小學(xué)階段的學(xué)生容易在精神自我控制這方面做得不夠好，也就可以存在注意力分散的問(wèn)題。但他們同時(shí)也處在一個(gè)求知欲極強(qiáng)的年齡階段上，其體現(xiàn)在高度的模仿能力。小學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)因?yàn)榉爆嵉牟僮鞑襟E而不自主地在某個(gè)步驟停止，而注意力被轉(zhuǎn)移到其他地方去，這時(shí)候，由于沒(méi)有旁人的監(jiān)控，小學(xué)生便會(huì)減少對(duì)計(jì)算機(jī)的操作練習(xí)，進(jìn)而漸漸地放低了學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、思維的局限性。小學(xué)生在思維運(yùn)作上正處于從具體的形象思維向抽象邏輯思維的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。一般來(lái)講，這種抽象邏輯思維在很大程度上，依舊是直接和他們的感官經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系在一起的，即仍然存在很大成分的具體想象。而在思維局限這一問(wèn)題上，很大程度會(huì)影響和妨礙到小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作這一比較抽象事物的掌握進(jìn)程。對(duì)于小學(xué)生而言，在鼠標(biāo)雙擊上的掌握上較為有難度，這就是一個(gè)很好的說(shuō)明例子。

3、傳統(tǒng)教學(xué)的凝滯。在多數(shù)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在上課過(guò)程中，存在著許多傳統(tǒng)上的問(wèn)題。首先我們要注意到的問(wèn)題是，信息技術(shù)學(xué)科，作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)的方式多是通過(guò)教師講課，學(xué)生聽(tīng)講，而這種學(xué)習(xí)模式無(wú)疑導(dǎo)致學(xué)生的操作練習(xí)過(guò)少。當(dāng)在沒(méi)有上機(jī)操作的實(shí)踐練習(xí)時(shí)，各個(gè)操作步驟便形成空泛乏味的理論，而長(zhǎng)此以往也必將導(dǎo)致第二個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，即學(xué)生開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)操作失去興趣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的相關(guān)途徑探究

1、實(shí)施趣味化教學(xué)。

小學(xué)時(shí)期，教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，無(wú)非就是教育學(xué)生正確地使用鼠標(biāo)、畫(huà)圖工具等，這些基礎(chǔ)的操作知識(shí)的教育具有重復(fù)性以及枯燥性，長(zhǎng)久地操作訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)操作技能，還有可能打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。因此，教師要切實(shí)完成對(duì)于小學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該將操作課程變得趣味化。比如，教師在教育學(xué)生正確地使用鼠標(biāo)的過(guò)程中，可以通過(guò)五子棋以及收水果等小游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到對(duì)于操作技能的有效掌握。而且，教師還可以通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，使小組成員在操作游戲中形成必要的競(jìng)爭(zhēng)及合作意識(shí)，從而提升小學(xué)生參與操作課程的積極性，并達(dá)到對(duì)于操作技能的強(qiáng)化。

2、推動(dòng)理論教育與操作教育的結(jié)合。

小學(xué)教師在將課堂變得趣味化的同時(shí)，還必須將理論知識(shí)與操作技能有效地結(jié)合起來(lái)，避免課堂淪為一種專(zhuān)門(mén)玩樂(lè)的場(chǎng)所。理論知識(shí)是操作技能的有效指導(dǎo)，教師通過(guò)將理論知識(shí)切實(shí)有效地滲入實(shí)際操作技能中，能夠使學(xué)生通過(guò)操作達(dá)到對(duì)于理論知識(shí)的有效落實(shí)，從而切實(shí)提升小學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。比如，教師在教育小學(xué)生使用Word軟件的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體的操作演示，向小學(xué)生講解其具體的理論知識(shí)。然后，教師再讓小學(xué)生根據(jù)教師的操作演示自由地進(jìn)行操作，這樣，不僅能夠幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)具體有效的操作，還能夠提高課堂理論教育的活躍性。

3、加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生操作的有效引導(dǎo)。

小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際操作能力的過(guò)程中，還要注意觀察小學(xué)生的不同反應(yīng)，然后通過(guò)與小學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，達(dá)到對(duì)于他們操作的潛在引導(dǎo)，在尊重小學(xué)生個(gè)性的前提下，使小學(xué)生達(dá)到對(duì)于操作方法的規(guī)范，同時(shí)也使小學(xué)生在教師的關(guān)懷下，更好地進(jìn)行操作訓(xùn)練。比如，教師在安排小學(xué)生自由操作“作曲大師”這個(gè)軟件時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)小學(xué)生陷入了使用的困境，教師就可以通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生走出困境。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代下，計(jì)算機(jī)操作教學(xué)也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)運(yùn)用正確的教育方式以提升小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)時(shí)期計(jì)算機(jī)操作教學(xué)是往后進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是未來(lái)計(jì)算機(jī)操作再教育的必然保證。為此，提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力將是時(shí)代感召下不變的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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