陳明富

【摘要】隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，社會和國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，而創(chuàng)新的教學方式正是國家這個時期教育的重點方向。因此，初中化學的教學也應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，把學生培養(yǎng)成適應新時代社會的發(fā)展趨勢，滿足社會發(fā)展的人才需要。本文通過從對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面，來分析初中化學教學對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內容和措施。

【關鍵詞】初中化學 化學教學 創(chuàng)新思維 能力

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的重要推動力，科技創(chuàng)新是創(chuàng)新的關鍵所在，而要進行科技創(chuàng)新就需要大量的擁有創(chuàng)新能力的人才。初中化學教學能夠為學生未來的深造和發(fā)展奠定基礎，所以要在注重培養(yǎng)學生的化學能力和素養(yǎng)。目前，初中化學教學的重點及時要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。那么，如何在初中化學教學中，提高學生的創(chuàng)新思維能力，就需要我們去探索。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的要求

（一）重視學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，首先要重視學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)?！皠?chuàng)新”一詞，顧名思義就是在之前事物的基礎上有所改變，但這種改變應是積極有利的。學生要在日常生活中觀察事物現象，并進行實踐和探索，所以教師要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學課堂中或是在實踐課堂中，教師要指導學生注意觀察生活中的現象，讓學生針對自己感興趣的現象，并說出自己的理解，教師再根據學生答案進行整理、匯總，公布正確的答案。通過這種交流的方式，改變傳統教學中的滿堂灌的現象，激發(fā)學生的興趣，提高學生自主思考和解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。

（二）重視學生創(chuàng)新情感激發(fā)

科技的進步給教育，使得目前的教育模式已經不僅僅局限于板書，更是呈現出多元化的教育模式?；瘜W教師在化學課程中在使用多樣化的教學方法，提高學生對化學這門學科的興趣，調動學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感?；瘜W教師可以使用flash動畫制作和PPT課件等方式豐富課堂內容，營造活躍的課堂氣氛，調動學生的學習積極性。還可以通過讓學生自己來講課的方式，讓學生自己對課堂內容設置和方法進行設計和創(chuàng)新，通過這種方式可以讓學生快速的掌握知識。只有重視激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，才能讓學生發(fā)揮主觀能動性，自主創(chuàng)新，學會在創(chuàng)新中尋找樂趣。

（三）重視學生的個性

初中化學這門課程是主要以理論為輔，實驗為主的，理論與知識相結合讓學生快速理解知識。但是每個學生的動手操作能力和理解能力都是不同的，如果教師對安排一樣的教學內容，就會使基礎差的學生趕不上學習的進度。所以教師在實驗教學中，要給學生足夠的空間和時間，讓學生根據自己的情況來安排設計實驗。通過讓學生自主安排實驗的方式，可以讓學生在實驗中開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力。同時，由于初中生多對化學實驗不太熟悉，所以會出現荒謬的問題和錯誤的理解，化學教師要理性的看待學生的問題，尊重學生的個性發(fā)展。

二、初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的方法

（一）加強實驗教學

化學是一門理論知識和實驗相結合的學科，主要是以實驗為主，假如使用單一的課堂形式，課堂氣氛沉悶，容易導致學生對化學內容無法理解，阻礙學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，化學教學應該加強實驗教學，為學生制造實驗條件，讓學生在實驗時充分了解知識[2]。在實驗之前，教師要列出試驗的方式、注意事項和目的等，然后由學生自主設計實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。在實驗的過程中，教師要觀察學生的動態(tài)，掌握學生的實驗狀況，對出現的錯誤要及時的糾正，并對正確的想法提出表揚。

（二）活躍教學課堂氣氛

在化學學科的教學中，教師不僅要重視學生的學習方法，使同學們可以積極的獲取知識，而且還要重視創(chuàng)造課堂氣氛。課堂是教師向學生傳遞知識的地點，也是教師和學生交流的地方，所以教師要制造寬松、活躍的課堂氣氛，鼓勵學生積極發(fā)言，勇于提出疑問。對學生的發(fā)言，不管是對或是錯，教師都不可以直接否定，都要進行鼓勵，讓學生可以輕松的課堂環(huán)境中，勇敢提出疑問，并能夠大膽的證明自己的答案。

（三）創(chuàng)設化學教學情境

作為一名優(yōu)秀的化學教師，不僅要有扎實的理論知識，還要有科學文化基礎和探索科學的熱情。教師要學會在化學課程的講述時，要結合各種知識，營造一種化學情境，讓學生有輕松的學習氣氛，促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如在講解CO2是怎么樣使石灰水變渾濁的。教師可以多找些生活中的相關現象，引導同學積極去觀察，尋找答案。同時，教師在教課時，要克服死板的教學方式，多使用有趣的化學現象，引發(fā)學生的好奇心，提高學生對化學的興趣[3]。

（四）開展科技創(chuàng)新活動

在初中化學教學中，可以通過開展科技創(chuàng)新活動的方式，引導學生開拓創(chuàng)新思維能力。學校可以組織學生成立學習小組，在課外活動中去探索生活中的創(chuàng)新，包括科學想象、創(chuàng)新科技小論文、創(chuàng)新科技小實驗等活動，都是促進學生的思維能力的方式。

結語：

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中化學教學中的重要。在初中化學的教學中，要重視學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，重視學生創(chuàng)新情感激發(fā)，重視學生的個性發(fā)展，充分調動學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新思維能力。

【參考文獻】

[1]李向虎.初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2013，（48）：147-148.

[2]宋淑賢.初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)分析[J].科技創(chuàng)新導報，2014，（3）：175.

[3]楊玉霞.初中化學教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2013，（7）：108-109.