校園微電影在中職主題班會中的運用

潘巧蘭

【摘 要】面對中職校園中更為個性化的“00后”，班級德育工作的方式也勢必要與時俱進(jìn)、推陳出新，而內(nèi)容豐富、生動直觀的微電影蘊藏著無窮的德育資源。筆者用“備、看、說、議、寫”五個環(huán)節(jié)探討了校園微電影在中職主題班會中的運用。

【關(guān)鍵詞】校園微電影 中職院校 主題班會

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0154-02

一 校園微電影的含義及作用

微電影（Micro film），即微型電影，是指專門在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的、具有完整故事情節(jié)的電影短片。其內(nèi)容融合了幽默搞怪、時尚潮流、公益教育、商業(yè)定制等主題，可以單獨成篇，也可系列成劇。因其策劃和制作流程與電影相似，故被稱為微電影。而校園微電影比微電影的范圍更小，主要以學(xué)生的校園生活和家庭生活為主題，內(nèi)容貼近每個學(xué)生的日常生活，反映大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類問題。近年來在各大主流媒體中傳播的校園微電影具有如下作用：

第一，從題材上來看，可以提煉出“青春”“愛情”“勵志”“感恩”“畢業(yè)”“美麗”“勇敢”“療傷”“逆襲”等關(guān)鍵詞，從詞性的價值傾向上帶有明顯的正能量色彩，其詞語也具備了時尚性和青春氣息。其話題貼近學(xué)生的真實生活，符合德育教育的根本要求——從生活中來，到生活中去。

第二，從時間上來看，校園微電影的時長大多不超過30分鐘，短的就2～3分鐘，對于看電視、上網(wǎng)時間嚴(yán)重受限制的學(xué)生而言是個福音；對教師而言，能夠在一節(jié)課里完成相關(guān)內(nèi)容的教育，這種形式的教育比教師苦口婆心的言傳來得更加生動形象。

第三，從微電影的制作來看，微電影可以不需要投資商，只需一臺攝像機(jī)甚至智能手機(jī)、一群學(xué)生、一臺裝有后期制作軟件的電腦就可以完成。學(xué)生可以自導(dǎo)、自演、自拍校園微電影進(jìn)行自我教育。在整個教育過程中，學(xué)生不再是信息的被動接受者，而是主動參與者。

二 中職校園微電影在主題班會課中的運用

筆者在一年多的嘗試中，組織學(xué)生觀看了多部優(yōu)秀的校園微電影，開展德育教學(xué)實踐。在實踐中，主要抓好“備、看、說、議、寫”五個環(huán)節(jié)，力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘優(yōu)秀校園微電影的育人功能，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

1.備

備，即充分做好德育教育前的準(zhǔn)備和儲備工作。教師應(yīng)在業(yè)余時間多準(zhǔn)備和儲備一些德育工作中常用的優(yōu)秀校園微電影（比如以“早戀”“勵志”“感恩”“畢業(yè)”“安全”“助人為樂”“夢想”“珍惜擁有”等為主題的校園微電影）以便在需要的時候可以及時找到。同時，教師對影片的思想內(nèi)容要正確把握，以便能夠引導(dǎo)和教育學(xué)生從中有所感悟。

2.看

微電影的特點是時間不長，一般只會在課堂上播放一次，在觀看完微電影后，學(xué)生究竟有沒有收獲，收獲有多大則取決于觀看過程。要想達(dá)到較好的觀看效果，教師在組織觀看時要做到以下幾點。

第一，調(diào)動學(xué)生觀看的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的觀看環(huán)境。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，維持好正常的觀看秩序，創(chuàng)設(shè)一個良好的觀看環(huán)境，使得學(xué)生能集中精力觀看微電影。筆者曾因為班級某幾個同學(xué)和被學(xué)校開除的學(xué)生來往過密而組織班級學(xué)生觀看校園微電影《迷途》，《迷途》主要講述了兩個年少無知的青少年由于家庭教育的缺失導(dǎo)致他們在學(xué)校里誤交損友，并參與違法犯罪活動而泥足深陷，最終在正義檢察官的正確教導(dǎo)下迷途知返，挽救了自己的大好前程。在觀看《迷途》前這樣導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，近段時間大家都表現(xiàn)得非常好，老師想給大家唱首《永遠(yuǎn)是朋友》。

學(xué)生：鼓掌起哄。

教師：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

學(xué)生：鼓掌。

教師：同學(xué)們，誰能告訴我《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌中哪兩句歌詞說的是朋友的重要性？

學(xué)生：朋友多了路好走，朋友多了春長留。

教師：確實，朋友在你成功時，會為你高興；朋友在你困難時，會給你及時的支持和鼓勵。同學(xué)們想想自己交的朋友都是如此嗎？在回答這個問題之前，我們先來看一個校園微電影《迷途》吧。

學(xué)生很快安靜下來，已經(jīng)迫不及待要看電影了。

第二，適時進(jìn)行一些必要的點撥。這種點撥宜精不宜濫，否則，會影響學(xué)生觀看微電影的興趣和效果。教師要“點”影片中深奧難懂的地方或者班級同學(xué)中可能會有的情況。校園微電影《迷途》總計25分鐘，因為校園微電影通常都是學(xué)生能夠看懂的，所以只是在學(xué)生可能產(chǎn)生錯誤價值觀的時候給予一定的點撥。因為本劇比較嚴(yán)肅，是以預(yù)防未成年人犯罪為主題的，所以沒有進(jìn)行任何點撥。

第三，要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流。應(yīng)該說，在組織看微電影的過程中，教師具有雙重身份，既是組織者也是觀眾。因此要注意與生同憂、與生同樂，與他們進(jìn)行積極的溝通和交流。這時的交流，應(yīng)以非語言表達(dá)為主、語言表達(dá)為輔，即通過眼神、表情、動作等履行自己的雙重職能。當(dāng)學(xué)生看到男主人公和爸爸說怎么才給這么點錢的時候，同學(xué)們都在偷偷地看著班級的某同學(xué)笑，我也適時點了一下：我們的同學(xué)有這樣的情況嗎？當(dāng)看到男主人公沉迷網(wǎng)吧，結(jié)識了一群小混混又被拉出去一同參與斗毆時，同學(xué)們的眼里流露出了沉重。當(dāng)看到女主人公杜雨晴因被好友誤導(dǎo)，走上錯誤的道路——泡網(wǎng)吧、吸毒、替好友運毒時，同學(xué)們感到震驚、惋惜，不斷地?fù)u頭。我便在一旁和學(xué)生表現(xiàn)出同樣的神情。

3.說

這里的“說”可以是觀看后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；也可以是教師讓學(xué)生說說印象最深刻的地方。同時，要求學(xué)生向同學(xué)說、向家長說，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、記憶能力和膽量，還可以增強(qiáng)家長的參與意識。在觀看校園微電影《迷途》的時候，我就邀請了幾位家長共同參與，他們平時對子女的關(guān)心很少。之后我請這幾位家長的孩子進(jìn)行復(fù)述，其中一位學(xué)生是這樣說的：“主人公鄧子峰是一位成績較好的中等生，但由于父親工作繁忙，再加上家庭貧窮，導(dǎo)致他誤入歧途，最后迷途知返。爸爸，我們是從貴州來浦江打工的，我知道你為了我和弟弟一直很辛苦、很勞累，我進(jìn)步了你也不知道，我都好幾個星期沒有見過你了。我多么希望爸爸不要因為工作忙碌而忘了關(guān)心我。每周周末回家讓我能看到你吧，抽點時間夸夸我的進(jìn)步，我會努力學(xué)習(xí)技能，找個好工作。”這個學(xué)生說完便哭了，他的父親上前用黑瘦的手緊緊地抱著孩子……其他學(xué)生和家長都被觸動了，其中一位媽媽眼里泛出了淚花。之后，其他學(xué)生也紛紛說出了自己印象最深刻的地方。

4.議

看校園微電影的目的在于使學(xué)生受到教育，因此“議”這一環(huán)節(jié)非常重要。在議微電影的過程中，其思想內(nèi)涵和意義不能胡編亂造地強(qiáng)加上去，但只要說得有道理，都是可取的。經(jīng)過師生的討論分析，同學(xué)們對微電影的思想內(nèi)容就會理解得更加深入透徹。在學(xué)生復(fù)述完微電影的內(nèi)容或者印象最深刻的內(nèi)容后，筆者就要求學(xué)生進(jìn)行討論：是什么讓影片中的兩位主人公走上犯罪的道路？我們應(yīng)如何更好地自我保護(hù)而不是“迷途知返”？總之，經(jīng)過師生的熱烈討論和分析，學(xué)生對微電影的思想內(nèi)容理解得更加透徹了。

5.寫

“寫”是對說和議的一種延伸、一種鞏固、一種提高。寫，一方面可以寫自己的真實感受、對整個微電影的感受或?qū)δ硞€片段的感受；另一方面也可以寫相關(guān)內(nèi)容的微劇本，只要學(xué)生享受創(chuàng)編的過程就可以了。在看完該微電影后，學(xué)生們都利用課余時間寫了自己的觀后感。班級中那兩個結(jié)交不良朋友的學(xué)生中的一個在觀后感中這樣寫道：看完《迷途》我感慨良多。我的自我保護(hù)意識比較薄弱，容易禁不住誘惑，還好看了這個微電影，我知道自己應(yīng)該怎么做了。另一位學(xué)生寫道：電影告誡我們慎重交友、潔身自愛，萬萬不可走上違法犯罪的道路。之后，那些被開除的學(xué)生再也沒有在學(xué)校出現(xiàn)過了。更可喜的是，班上一位同學(xué)根據(jù)校園真實故事自拍了校園微電影《青春無悔》。

總之，通過一年來微電影在德育主題班會中的實踐，激發(fā)了學(xué)生對生活的關(guān)注與思考，引導(dǎo)著學(xué)生走向一種有價值、有意義的學(xué)習(xí)生活；學(xué)生的語言表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)生的知識不斷豐富，在某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，并且已經(jīng)有學(xué)生拿起攝像機(jī)，制作出了取材于身邊真實故事的校園微電影。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕