淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

代詩(shī)蓮

摘 要：創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)生活中是一種非常重要的能力，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，然而在推進(jìn)新課程改革的今天，創(chuàng)新素質(zhì)成了教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師首先要充分重視在課堂中的教和學(xué)的師生互動(dòng)關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中只是組織者和問(wèn)題的解決者。教師在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如，在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一課中，要求學(xué)生在一堆物體中找出正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體、圓錐體和球體，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意識(shí)將這些圖形畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到更多的認(rèn)識(shí)和了解。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，還能調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考的習(xí)慣。在這種活動(dòng)中，教師和學(xué)生共同操作，相互合作交流，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)到新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到怎樣通過(guò)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)一步深入探究的方法，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)新能力，以及探索精神和創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生的靈感

通過(guò)一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們知道，只有建設(shè)和諧、平等、輕松的師生關(guān)系，才能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中才能夠積極主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。和教師探討問(wèn)題，學(xué)生才能創(chuàng)新自己的思維。在和諧輕松的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到尊重和保護(hù)。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)做到：（1）盡量給學(xué)生一個(gè)愉快的課堂氛圍。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)中收獲知識(shí)。（2）教師要注意自己的言行舉止。教師要將自己的行為正確地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師和藹的性格。（3）要給學(xué)生足夠的信心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，還要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不能一口否決。特別是學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候，要考慮學(xué)生的感受，不能一口否決學(xué)生的觀點(diǎn)，要表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題很重視，而不是敷衍了事，首先要肯定學(xué)生提出問(wèn)題的主動(dòng)性，在對(duì)問(wèn)題給予正確的引導(dǎo)。教師也不能只關(guān)注成績(jī)比較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生也要同樣關(guān)心，讓這些學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到在課堂教學(xué)中積極向上的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑問(wèn)題

能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，一個(gè)問(wèn)題的提出遠(yuǎn)比一個(gè)問(wèn)題的解決重要得多。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要自我提升知識(shí)，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，能夠給予解答，還要給予學(xué)生充分思考問(wèn)題和提出問(wèn)題的空間，只有學(xué)生能積極思考問(wèn)題向更深層次的問(wèn)題進(jìn)行研究，才能激發(fā)學(xué)生的探究精神，并且在探究過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，一次數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有一道關(guān)于時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)速度是分針轉(zhuǎn)動(dòng)速度的幾分之幾的問(wèn)題。大部分學(xué)生說(shuō)出六十分之一的時(shí)候，有些學(xué)生似乎有自己的答案，但是基于有點(diǎn)不敢確定，于是教師就積極鼓勵(lì)這些學(xué)生說(shuō)出答案，一個(gè)學(xué)生終于鼓起勇氣說(shuō)出自己的答案，教師聽(tīng)后，對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，于是有許多學(xué)生積極思考，將自己的答案說(shuō)了出來(lái)。這樣就達(dá)到了學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力。將學(xué)生的好奇心和求知欲望結(jié)合起來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、通過(guò)不斷練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是從多種方法、多種角度去思考或許別人不能思考的區(qū)域并且尋找到解決方法。尋找出自己獨(dú)有的解題思維和方法，就可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)實(shí)踐告訴我們發(fā)散思維訓(xùn)練的重要性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要方法。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一道題題多種解題思路的練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多種角度的思考，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

例如，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米，學(xué)生有以下做法：

6+6+4+4=20（厘米）

6×2+4×2=20（厘米）

（6+4）×2=20（厘米）

通過(guò)以上例子中運(yùn)用的教學(xué)方法可以看出，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的解題思路。讓學(xué)生在各種變化的情境中從各種不同角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力，提高其創(chuàng)新思維水平。

創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，創(chuàng)新能力要從小開(kāi)始培養(yǎng)，為我國(guó)提供更多創(chuàng)新性人才，促進(jìn)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展。在新課程改革中，要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

李萬(wàn)勇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].都市家教：下半月，2014（10）.

編輯 韓 曉