激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)效率

金恩海

摘 要：課堂是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，而課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，對(duì)于課堂有效性的追求就成為了每一位教師所熱衷的目標(biāo)。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

在小學(xué)階段所有學(xué)科的教學(xué)之中，課堂教學(xué)效率是每一位教師孜孜不倦的追求目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，有效的課堂教學(xué)更是決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)高低的根本性因素。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)如下。

一、尊重學(xué)生的課堂主體地位

教與學(xué)從本質(zhì)上講是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，而長(zhǎng)久以來的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過分地注重教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生主體地位的喪失使得學(xué)生在課堂之上往往處于被動(dòng)接受的地位，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸地喪失，而小學(xué)階段的學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)動(dòng)力都是來自于對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)教師應(yīng)該首先將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生的學(xué)與教師的教能夠形成有效的互動(dòng)。

二、豐富教學(xué)手段

數(shù)學(xué)是一門對(duì)于學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力有著很高要求的學(xué)科，而小學(xué)階段的學(xué)生在這兩方面有所欠缺，如果教師沒有對(duì)此給予高度重視的話，在教學(xué)過程中仍然采取以講述為主的教學(xué)手段，那么學(xué)生的理解程度就會(huì)令人擔(dān)憂，學(xué)習(xí)效率提高困難也就可想而知了。針對(duì)于此教師應(yīng)該有效地利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，化抽象為具象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。并且教師也可以采用如分組合作學(xué)習(xí)、提問式教學(xué)等的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

諸多的教學(xué)實(shí)踐證明，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶和理解，為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)該首先建立與學(xué)生平等的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生的主體作用才會(huì)得到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到充分的保證。

總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課堂教學(xué)效率是決定整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了切實(shí)有效的提高教學(xué)有效性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并且為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，與教師形成良好的互動(dòng)，為教學(xué)效率的提高奠定有力的基礎(chǔ)。

編輯 魯翠紅