小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新思考

董倩

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新對促進小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展還有許多不足之處，因此，以小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新為視角對相關(guān)的問題展開了研究，希望以此能夠更好地促進小學(xué)音樂教學(xué)的高效實施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；方法；創(chuàng)新

開展小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究對促進小學(xué)音樂教學(xué)效率的提升具有重要的作用，但是，目前小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展還存在著一些急需解決的問題，因此，開展小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究是非常有價值的。

一、以情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師展開音樂教學(xué)活動，都是以自己在課堂中的活動作為教學(xué)的中心，教學(xué)活動的開展都是要以教師的講授為主，教學(xué)實施的方式刻板而缺乏新意，學(xué)生在這樣的小學(xué)音樂教學(xué)中，只能夠成為音樂教學(xué)的旁觀者，沒有給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得乏味，教師在教學(xué)活動中很少關(guān)注學(xué)生的感受，教學(xué)活動的開展也沒有以學(xué)生的需要作為教學(xué)實施的出發(fā)點與落腳點，學(xué)生對這樣的教學(xué)缺乏興趣，教學(xué)的實施效率不高，難以滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需要。教師在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)的實施中，對學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位缺乏尊重，學(xué)生的主體性在音樂教學(xué)中沒有得到有效的發(fā)揮，學(xué)生在音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性與主動性不高，學(xué)習(xí)的熱情不高，這樣的音樂教學(xué)對小學(xué)生是缺乏吸引力的。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師在小學(xué)音樂教學(xué)的實施中創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，并且還要根據(jù)學(xué)生的需要聯(lián)系學(xué)生的實際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，教師在情境的創(chuàng)設(shè)中，可以通過講故事、朗誦詩歌、看風(fēng)光視頻等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對促進小學(xué)音樂教學(xué)的實施是非常必要的。

二、要以探索式的教學(xué)促進教學(xué)的有效實施

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)實施中，教師的教學(xué)總是以那種填鴨式的教學(xué)開展教學(xué)活動，教師經(jīng)常是給學(xué)生做一個示范，然后就讓學(xué)生通過模仿掌握要學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中教師只是機械講述，讓學(xué)生缺乏新意的練習(xí)，這樣的教學(xué)內(nèi)容是很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的，教學(xué)的效果因此而大打折扣。教師在教學(xué)中與學(xué)生之間很少有問題的交流與探討問題的合作，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏自主的探索，在教學(xué)中探索的意識沒有得到很好的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提升小學(xué)音樂教學(xué)的效率，開展探索式的教學(xué)活動是非常必要的。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的探索過程中，通過自主探究與合作探究，發(fā)現(xiàn)更多的問題，并根據(jù)這些的問題提出更多實效性的問題解決方案。通過這樣的教學(xué)在音樂教學(xué)中遇到的疑難問題便會迎刃而解。因此，從這個意義上來說，探索式教學(xué)活動的開展，是小學(xué)音樂教學(xué)實施的有效途徑。

三、要以和諧的師生關(guān)系促進教學(xué)的有效實施

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)實施中，教師不重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中經(jīng)常是以一種師道尊嚴(yán)的面目出現(xiàn)，受這種觀念的影響，教師在教學(xué)中也缺乏平等的教學(xué)意識，不能夠以師生平等的教學(xué)定位開展教學(xué)活動，在這種小學(xué)音樂教學(xué)中的教師經(jīng)常把自己的觀點、自己的認(rèn)識強加給學(xué)生，不允許學(xué)生對問題有自己的觀點和見解，認(rèn)為只有教師的認(rèn)識才是正確的，教師在教學(xué)中成為權(quán)威，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識被嚴(yán)重地壓抑，在這樣的教學(xué)認(rèn)知中師生關(guān)系也因此而變得日趨緊張，緊張的師生關(guān)系給教學(xué)活動的有效開展也帶來了相當(dāng)大的影響，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的有效培養(yǎng)，不利于教學(xué)活動的高效開展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，教師不僅要成為學(xué)生的指導(dǎo)者，也要成為學(xué)生的合作者，同時也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。以此促進良好師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，促進小學(xué)音樂教學(xué)的更好實施。

四、要以學(xué)生審美觀的培養(yǎng)促進教學(xué)的有效實施

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，教學(xué)中沒有深入地挖掘一些音樂教學(xué)的審美元素，如教師的語言美就是一個非常重要的審美元素，教師在講解小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容時，對于相關(guān)內(nèi)容的介紹所使用的語言一定要充滿審美的元素，這對于小學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解是非常重要的，通過語言的講解，學(xué)生可以深入地感受音樂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在之美，體驗音樂教學(xué)內(nèi)容所蘊含的美學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)的實施中，教師可以借用多媒體技術(shù)，針對相應(yīng)的小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，穿插一些優(yōu)美的圖片與視頻，結(jié)合音樂的作品可以感受到音樂作品中所投射出的美學(xué)意蘊，這樣的教學(xué)措施對于促進小學(xué)生審美能力的提升具有不可忽視的作用。

開展對小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究可以有效促進小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新還存在著許多的問題，因此，本文以小學(xué)音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究作為主要的研究內(nèi)容。

參考文獻：

張沖.小學(xué)音樂課堂新教學(xué)方法淺探[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2013.

編輯 王團蘭