感人心者，莫先乎情

王樹成

摘 要：語文是一門集工具性和人文性于一體的學科，在小學階段的語文教學之中，教師應該充分利用語文這門學科的人文性特點對學生進行情感教育，讓學生能夠更加全面地發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情感教育；實施策略

小學階段是學生情感發(fā)育的關鍵性時期，在這個階段中教師應該承擔起培養(yǎng)學生內(nèi)在情感的教育責任，讓學生的情感能夠良好地發(fā)展。而語文這門學科在情感教育方面有著獨有的優(yōu)勢，作為教育者，應該充分地認識到這一點，在語文教學之中發(fā)揮語文這門學科的人文性特點，給予學生良好的情感教育，促進學生的全面發(fā)展。而關于如何在小學語文教學中有效地實施情感教育，本文筆者結合自身多年的教學實踐總結經(jīng)驗如下。

一、培養(yǎng)興趣，集中學生注意力

情感教育首先需要學生在學習的過程中有著非常集中的注意力，也就是要求學生能夠全身心地投入到語文課堂的學習中來。但是在小學階段，學生往往比較活潑好動，而且對于語文這門學科的學習自覺性較差，教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學生對語文這門學科的學習興趣，讓學生能夠逐漸由被動學習變成主動探索，逐步發(fā)現(xiàn)語文的魅力，從而將自己的注意力完全集中到課堂上來。在這種狀態(tài)之下，學生才能夠用心去體會教材內(nèi)容之中的情感因素，才能夠達到與文章作者心靈上的溝通。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感

在小學語文的情感教育之中，教師應該首先立足于教材，在教材中發(fā)掘能夠用于情感教育的素材，以這些素材為基礎來為學生創(chuàng)設有效的情境，讓學生的情感能夠在外在情境的促使之下被激發(fā)出來。而在小學語文教材中，情感真摯、寓意深刻的文章比比皆是，教師對于這些文章如果僅從工具性的角度進行教學，則不免造成教育資源的浪費。因此教師要借助這些教材內(nèi)容來提煉學生的情感精華，對學生的情感進行教育。而在情境的創(chuàng)設方面教師要充分利用多媒體視頻、圖片等等直觀性的輔助，因為小學階段的學生生活閱歷有限，理解能力也相對有限，這些輔助能夠幫助學生進行直觀的理解，這樣能夠有效地促進學生內(nèi)心情感的激發(fā)。

總而言之，在小學階段的語文教學之中，教師要給予學生情感培養(yǎng)以十足的重視，因為情感發(fā)育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，而小學階段是學生情感發(fā)育的關鍵性時期，教師要充分利用語文這門學科的人文性特點來對學生的情感進行有效的培養(yǎng)，促進學生全面而健康地成長。

編輯 張珍珍