淺析如何進(jìn)行有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)B

彭國(guó)民

摘 要：小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性。由此，教師應(yīng)進(jìn)行有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)形式

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)得以快速發(fā)展。如今，信息技術(shù)的運(yùn)用已滲透于整個(gè)社會(huì)。為了能夠讓學(xué)生將來(lái)更好地融入社會(huì)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性是非常必要的，以下就是筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一些分析。

一、注重教學(xué)導(dǎo)入

好的開(kāi)始就是成功的一半，故而在進(jìn)行有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視教學(xué)導(dǎo)入。筆者認(rèn)為教師需要全面認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，以此做好科學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師必須要緊緊抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠深深地被教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入所吸引，從而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。如此，就需要教師將學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到教學(xué)導(dǎo)入中去。比如在湘教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)《飲食與健康》的教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)前，讓學(xué)生自己根據(jù)自己平時(shí)生活的飲食習(xí)慣以及所知道的飲食與健康的關(guān)系在一張紙上寫(xiě)下來(lái)，并從中選出幾種進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行教學(xué)。如此，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生能夠全身心地投入到接下來(lái)的《飲食與健康》的學(xué)習(xí)中。

二、豐富教學(xué)形式

單一的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求了，故而要進(jìn)行有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式。小學(xué)科學(xué)主要是讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)。由此，教師應(yīng)注重運(yùn)用教學(xué)形式。比如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在相關(guān)的情境中感受到科學(xué)的神奇，還可以通過(guò)學(xué)生自主做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生能夠主動(dòng)探究這些知識(shí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這就需要讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及自主探究的能力。而教師還可以通過(guò)小組討論的教學(xué)形式讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。由此，教師應(yīng)以不同的教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)形式。

三、結(jié)語(yǔ)

以上就是筆者的所有分析，可能還存在不足，但希望通過(guò)筆者的這些分析，能夠幫助小學(xué)科學(xué)教師提高教學(xué)效率，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

編輯 趙海宏