柯從真

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥，學(xué)生的天性就是好玩，課堂中多采用游戲激趣的方式來教導(dǎo)學(xué)生，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣就可以更快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)成功教學(xué)。游戲教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，使用游戲?qū)W習(xí)的方式探索，通過交流的方式有效學(xué)習(xí)，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。新課改的教育課程進(jìn)入實驗化的階段，教學(xué)方法也就成為了人們關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、小學(xué)游戲激趣模式

小學(xué)是接觸學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段求知欲較強(qiáng)。游戲?qū)W習(xí)是同學(xué)之間進(jìn)行互動交流的學(xué)習(xí)方式，可以幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)的實施，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行安排，劃分小組進(jìn)行互動交流，確定各個小組將要進(jìn)行討論的話題，通過各小組成員之間共同協(xié)助、自主交流共同完成教學(xué)任務(wù)。

在進(jìn)行游戲互動時，教師要注意學(xué)習(xí)的分割取舍。這一教學(xué)方式能夠有條理地管理學(xué)生，并且在課堂上活躍氣氛，正是由于這一教學(xué)方法的實施，使得教師與學(xué)生在各方面都取得很好的效果。因此，在小學(xué)教學(xué)模式中，游戲教學(xué)形式是最重要的，它不像語文教學(xué)那樣復(fù)雜，而是將原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了細(xì)致化。

二、游戲激趣法促發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

游戲教學(xué)的意義較深刻，為了保證教學(xué)效率的提高，教師還要設(shè)計教育內(nèi)容。在新的課堂教學(xué)中，許多教師盲目去搜索一些不具備教學(xué)觀點(diǎn)的知識，胡亂的采用教學(xué)方式，從而受到教學(xué)活動的限制。教師這樣做，其目的是為了減輕工作負(fù)擔(dān)，實質(zhì)上是缺少教學(xué)實效性。成功的游戲教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能寓教于樂。

游戲教學(xué)主要是帶動學(xué)生的積極性，通過他們自身的實踐體驗，讓他們在游戲中找尋快樂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。利用游戲的教學(xué)方式，對于小學(xué)生的計算題目，可以采取一些游戲策略來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

三、游戲激發(fā)合作興趣

古往今來，數(shù)學(xué)教學(xué)理論一直都是教學(xué)的重難點(diǎn)。在游戲開展時，有效地進(jìn)行合作與交流，要本著以教育為本的教學(xué)理念。學(xué)生的自主探究，教師也要參與其中，教師與學(xué)生之間要互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時還要有活躍氣氛的教學(xué)環(huán)境，多讓學(xué)生在探索中學(xué)會自我認(rèn)知與合作。

合作交流型學(xué)習(xí)，是目前能讓學(xué)生及家長共同認(rèn)知的一種學(xué)習(xí)方式，這是為了啟發(fā)學(xué)生的合作交流而研發(fā)的一項準(zhǔn)則。合作交流中，評價能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)解題思路，它是給予學(xué)生肯定的一種獎勵措施。

參考文獻(xiàn)：

尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.教育游戲的動機(jī)、成效及若干問題之探討[J].電化教育研究，2008（6）.

編輯 范昕欣