韓花

在學(xué)校中，教學(xué)管理工作是重中之重，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的授課都是一種動(dòng)態(tài)的過程。學(xué)校如果想全方面從學(xué)和教取得良好效率，就一定要通過科學(xué)化管理工作作為突破。而近幾年來，我校在實(shí)施學(xué)校科學(xué)教學(xué)化管理工作中進(jìn)行了實(shí)踐和探索，現(xiàn)在通過以下幾點(diǎn)來分析一下如何科學(xué)化教學(xué)管理。

一、通過提高教師的自我管理意識(shí)提高教學(xué)管理。

教師在現(xiàn)代教學(xué)體系中，擔(dān)任的不僅僅是一個(gè)教授者的角色，同時(shí)也是一名管理者。日常中，教師需要管理學(xué)生的同時(shí)，也監(jiān)管著教學(xué)過程中使用的教學(xué)設(shè)備等，從而直接參與到了教學(xué)的管理工作中；另外，教師在課堂上教授學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)學(xué)生功課的同時(shí)，不能把自己只定位在教授者的位置上，也要意識(shí)到自己也參與了教學(xué)管理，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理提高了很大幫助。

二、通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)管理。

教學(xué)環(huán)境可以影響教師教學(xué)的心情，也可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件。我們應(yīng)集中精力為課堂創(chuàng)建一個(gè)舒適的環(huán)境，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需求，科學(xué)改善教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備教學(xué)的輔助設(shè)施條件。對(duì)于教室的布置工作要做到保持良好的課堂紀(jì)律、保持教師衛(wèi)生環(huán)境、杜絕一切不良班級(jí)作風(fēng)等。通過管理工作為教師提高教學(xué)設(shè)備，更保障了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良好氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、以全體教師參與教學(xué)管理、科學(xué)研究為兩翼，實(shí)行科研興教和民主管理

（一）讓教師積極參與教學(xué)管理工作

把“參與”落實(shí)到實(shí)際工作中。多組織、創(chuàng)造一些活動(dòng)形式，爭取讓全體教師都參與其中，廣開言路、吸引教師積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)校開展的活動(dòng)有教研組內(nèi)探討會(huì)、全體教職人員討論會(huì)等?；顒?dòng)的形式多了廣泛的意見就會(huì)更多，對(duì)于教學(xué)的管理工作就會(huì)有顯著的成效。

（二）從多方面利用多樣化的形式開展教科研活動(dòng)。

學(xué)校的科研活動(dòng)多種多樣，最基本的三個(gè)特點(diǎn)分別為：首先要明確教科研活動(dòng)是以教學(xué)的需要而服務(wù)的，所以要跟教學(xué)的實(shí)際情況緊密聯(lián)合在一起。經(jīng)過多年科研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一句話就是：如果教師想要在教學(xué)中取得良好成效，那么就離不開教科研活動(dòng)中為教學(xué)服務(wù)的特點(diǎn)。其次是教師不應(yīng)該覺得教科研高不可攀且很神秘，教科研的活動(dòng)其實(shí)就是一起探討研究，它只是基于科學(xué)理論知識(shí)和方法而已，教師應(yīng)消除心理負(fù)擔(dān)，不能因?yàn)榫o張就對(duì)教科研活動(dòng)望而卻步。教科研活動(dòng)是多樣化的，學(xué)校的科研活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)校本身實(shí)際情況出發(fā)，研究出屬于自己的科研方式，不能只拘泥于科研人員本身。最后，學(xué)校的教科研本身具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和直接實(shí)踐的能力，但是因?yàn)闆]有科研的專業(yè)基礎(chǔ)，從而缺乏相關(guān)理論知識(shí)。這就需要我們找尋專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，和專業(yè)科研人員相結(jié)合，通過他們的指導(dǎo)彌補(bǔ)自身的不足之處，這樣，學(xué)校的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，取得重要成果。

四、加強(qiáng)對(duì)教師的管理機(jī)制

（一）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檢查

完整的教學(xué)計(jì)劃、合理安排教學(xué)管理工作的流程是教學(xué)管理的方案能夠被貫徹執(zhí)行的前提。落實(shí)教學(xué)管理工作，其中一個(gè)很有效的方式就是教學(xué)檢查，這能夠督促教學(xué)管理進(jìn)程，及時(shí)反饋問題并指導(dǎo)工作。由此可見，教學(xué)檢查是推動(dòng)教學(xué)工作落實(shí)的重要手段。學(xué)校在學(xué)期初會(huì)有各種工作計(jì)劃，每個(gè)月的進(jìn)度、計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期管理工作的完成情況，都在檢查范圍之內(nèi)。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)制定一些活動(dòng)報(bào)表、進(jìn)度匯總、收查作業(yè)、聽取匯報(bào)等各種數(shù)據(jù)，從而來保證教學(xué)檢查的真實(shí)性和全面性。

（二）客觀地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

大部分學(xué)校在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)采用的是他評(píng)，也就是學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)。這種模式的弊端就是使教師處在被評(píng)的位置上，這對(duì)教師的積極性產(chǎn)生了影響。在教學(xué)管理中，我們應(yīng)增加一個(gè)自我評(píng)價(jià)的版塊，把他評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合起來，使教師在自我評(píng)價(jià)中除了能證實(shí)自己的不足之處，也能對(duì)自己的正能量產(chǎn)生信心。教學(xué)評(píng)價(jià)的全面、公正更容易被老師接受，這樣教學(xué)評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)其價(jià)值和意義。

（三）教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)可以取的重要的激勵(lì)作用

教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的目的是調(diào)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)的積極性，也是教學(xué)評(píng)價(jià)后激勵(lì)的重要手段。教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)可以依據(jù)以下三項(xiàng)制度：

1.目的性需明確。獎(jiǎng)勵(lì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)置，它促進(jìn)了教育教學(xué)工作，推動(dòng)了教師教學(xué)的積極性。所以，學(xué)校應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置在教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

2.導(dǎo)向性需鮮明。在教育教學(xué)中有很多的薄弱環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制應(yīng)主要傾注在這部分，從而達(dá)到引導(dǎo)教師的目的，使教育教學(xué)工作中落后部分得到提升。

3.激勵(lì)性需強(qiáng)烈。要使獎(jiǎng)勵(lì)上達(dá)到最好效果就不能搞平均主義，獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激勵(lì)，所以要敢于把獎(jiǎng)勵(lì)之間拉開距離，利用重獎(jiǎng)激勵(lì)教育教學(xué)是最好的手段。

管理的規(guī)范離不開科學(xué)的管理制度，也需要從人的情感中出發(fā)，更需要以發(fā)展的角度去糾正管理制度。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以給我們的工作營造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友；關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇；給予教師充分的信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這樣，不僅增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，而且達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高的管理境界。

（作者單位：吉林省琿春市英安鎮(zhèn)小學(xué)）