劉冠華 符晶晶

摘 要：近些年來，基礎(chǔ)教育課程改革在不斷地呈逐漸深入發(fā)展的趨勢。校本課程，作為新課程改革的中堅力量，也逐漸成為我國基礎(chǔ)教育的重要推進(jìn)、發(fā)展環(huán)節(jié)。在校本課程開發(fā)上我國并不完善，而英語在校本上面還存在很大困難。本文通過自己所了解的一些情況針對英語校本課程開發(fā)的課程形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來源這些做簡單的闡釋，以供在以后的教學(xué)實踐和教學(xué)研究做參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語校本課程； 闡釋；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0064-01

一、英語校本課程開發(fā)的背景

在我國新的一輪教改中，多級管理是國家教育部在課程管理方面采取的管理方式，使得地方課程的管理、開發(fā)、規(guī)劃都擁有自主權(quán)，提高不同區(qū)域和不同學(xué)校有匹配的課程，使課程建設(shè)工作中有國家與地方的共同參與。所以，學(xué)校教師就能夠在校本課程開發(fā)中體現(xiàn)他們的能力，創(chuàng)造出新的東西來。參照先前的改革案例，在校本課程的開發(fā)與實施中，學(xué)校師生應(yīng)該作為主體，根本思想應(yīng)該是人類的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，形成學(xué)校特色，發(fā)揮教師專長，開發(fā)學(xué)生個性，積極探索校本課程建設(shè)的策略，全面推進(jìn)校本課程建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的創(chuàng)辦思想、辦學(xué)理念和歷史影響等因素，個性化、特色化課程是中學(xué)英語校本課程的最終定位；它把校本教研作為一個平臺，立足于學(xué)生實現(xiàn)個體需求不同和張揚(yáng)個性特長發(fā)展的目的，從而進(jìn)一步開發(fā)英語校本課程。英語校本課程在整個中學(xué)教育系統(tǒng)中有著舉足輕重的身份。

反觀現(xiàn)狀，我國中學(xué)英語單一的課程資源開發(fā)，已經(jīng)不能滿足教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不能很好地適應(yīng)各種課程。國家課程開發(fā)模式比較單一，這就不能很好地把地方、學(xué)校以及家長的優(yōu)勢發(fā)揮出來，難以滿足學(xué)校發(fā)展的需要。而學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的重要原因之一就是基礎(chǔ)教育課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，使得他們對于基礎(chǔ)教育課程感到陌生和自卑，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

二、 中學(xué)英語校本課程開發(fā)的價值及理念

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主的在校本課程中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主動和自主能力。在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠樹立正確的價值觀，產(chǎn)生一種滿足感。

2、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需求。我們學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了交流， 但是由于每個學(xué)生都是有差異的，所以共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)不利于他們的健全發(fā)展。

3、提高了教師在校本課程中的開發(fā)意識，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。 教師能夠最直觀的了解到學(xué)生的需求、興趣以及能力，所以校本課程的開發(fā)是不能缺乏教師這一環(huán)節(jié)的。而這樣他們就會從中獲得滿足感、成就感，從而提高了教師對工作的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的積極性。

三、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的形式

1、 篩選已有的英語課程。這是校本課程改變的最為簡單的形式。在校本課程開發(fā)中，教師們能夠自主地選擇不同學(xué)生的發(fā)展主題，別人的或者已有的經(jīng)驗也可以借鑒，以展現(xiàn)出符合學(xué)生的認(rèn)知能力模式。這樣不僅能提高教師隊伍的整體素質(zhì)，還能展現(xiàn)出學(xué)校的特色學(xué)，更重要的是學(xué)生的個性得到培養(yǎng)。

2、 整合和改編已有課程。中學(xué)英語現(xiàn)有課程中，大多在形式上的內(nèi)容對于學(xué)生來講已經(jīng)失去作用，因此為了兼顧到每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，整合、改編英語課程也是一個可行的辦法，多余或者不切實際的內(nèi)容可以刪掉，將瑣碎的知識點(diǎn)結(jié)合科學(xué)依據(jù)進(jìn)行有規(guī)律的編制，這樣的英語新課程，讓學(xué)生們感興趣，并且從中取長補(bǔ)短，剔除舊的不實用的，增加新的有利于自己發(fā)展的知識。

3、創(chuàng)編全新的英語校本課程。英語課程的創(chuàng)編對于課程開發(fā)者來說就是一個全新的挑戰(zhàn)。這種課程需要以學(xué)校為基礎(chǔ)，結(jié)合依托教學(xué)資源以及環(huán)境，教師才能夠創(chuàng)造真實的教學(xué)情境和情景去開展新腳本課程，促使校本課程發(fā)展與運(yùn)用。

四、中學(xué)英語校本課程開發(fā)遵循的原則

（一）時效性原則。時代在迅速的發(fā)展，社會各方面的更新?lián)Q代都太快了。教育也是如此，我們需要跟上課程改革的步伐，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，刪除教材中比較舊的內(nèi)容。我們要注入新鮮的素材，將新舊知識結(jié)合起來，跟上時代的腳步，滿足不同學(xué)生的需求，提高他們的素質(zhì)。

（二）知識的系統(tǒng)性原則。開發(fā)者要對課標(biāo)中對中學(xué)每個階段的知識性做到心中有數(shù)，把不同的知識有效的串聯(lián)起來，整合起那些瑣碎分散的知識形成一個比較完整的系統(tǒng)。

（三）趣味性原則。在校本課程的開發(fā)過程中，選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得課程內(nèi)容比較生動活潑。

（四）技能性原則。聽、說、寫是學(xué)習(xí)中學(xué)階段英語的主要學(xué)習(xí)目的。分梯度的課程內(nèi)容編排，不僅能使學(xué)生們的興趣得到激發(fā)，還能有效的提高學(xué)生的知識技能。

（五）內(nèi)容的靈活性和多樣性原則。中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中往往是缺乏語言環(huán)境的，而且學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、生活經(jīng)歷及個性特征的不同，使得他們在學(xué)習(xí)中的興趣、方式、方法上面產(chǎn)生了不同的結(jié)果。所以在英語校本課程開發(fā)中，靈活性和多樣性是教師必須要遵循的原則，根據(jù)不同的學(xué)生類型而教授不同內(nèi)容，做到因材施教，使得學(xué)生們能選擇自己所感興趣的方式和內(nèi)容來滿足自己的學(xué)習(xí)需求，不僅在知識層面使得其英語水平得到提高，而且在技能上也得到一定的提升。

六、結(jié)語

如今，課改進(jìn)行得如火如荼，校本課程開發(fā)成為一種必然的發(fā)展趨勢，中學(xué)英語校本課程只是一個初級階段，在發(fā)展過程中不可避免地會遇到些困難。但是我們要去做，要參與到其中，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。在這昂的環(huán)境中最終得到成長，得到進(jìn)步，英語教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，才能在更專業(yè)的層次上跟國際接軌，讓我國的英語教育能夠更好發(fā)展擁有一個美好的明天。

（作者單位：1. 閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院；2. 西華大學(xué)）

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