胡永海

摘 要：在教學(xué)方式多元化的時(shí)代，游戲式教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，并在一定程度上得到了師生的認(rèn)可。游戲式教學(xué)能夠直接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地汲取知識(shí)。在實(shí)施游戲式教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注重方法，就游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐分析其作用，提出意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效合作

數(shù)學(xué)是一門(mén)集合邏輯思維、分散思維等思維的科學(xué)性學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不加以耐心引導(dǎo)很容易造成困擾。游戲式教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸提供了新的活力。在游戲教學(xué)中要注意游戲操作的簡(jiǎn)易高效性以及選材的生活化，促進(jìn)課堂的順利開(kāi)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

一、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲似乎是天生就會(huì)的，也是學(xué)生最感興趣的，游戲式教學(xué)滿足了小學(xué)生童心的需求，利于身心的健康發(fā)展。此外，游戲式教學(xué)還可提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平提高的有效途徑。

二、游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.游戲操作簡(jiǎn)易高效

在游戲式教學(xué)的過(guò)程中，游戲主要是針對(duì)于小學(xué)生，因此游戲操作應(yīng)該簡(jiǎn)易，方便學(xué)生操作。由于是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中帶入游戲式教學(xué)，因此又直接決定了游戲的高效性。這樣才能達(dá)到高效課堂構(gòu)建的目的。比如，在三年級(jí)上冊(cè)的“克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)中，教師可以把水煮雞蛋、蘋(píng)果、雞腿帶到課堂中，然后問(wèn)學(xué)生：“大家覺(jué)得它們分別有多重？在我們學(xué)習(xí)了這一單元后，誰(shuí)回答正確了，誰(shuí)就可以把答對(duì)的吃的領(lǐng)走?！边@樣，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)單位課程的狀態(tài)中去，這樣的游戲簡(jiǎn)單高效。

2.游戲選材貼近生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊階段，依托生活情境教學(xué)更有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界中去，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)掘?qū)W他們創(chuàng)造性思維，這樣才能收到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的“年、月、日”之前，就提醒學(xué)生在下節(jié)課帶好日歷。在課堂上，可以直接通過(guò)日歷來(lái)授課，簡(jiǎn)便易懂。然后問(wèn)學(xué)生：“你們生日是哪天呀？你們一年可以過(guò)幾個(gè)生日？”然后隨便找兩個(gè)學(xué)生，讓他們說(shuō)出生日后，提問(wèn)大家誰(shuí)大，認(rèn)為誰(shuí)大就把日歷送到對(duì)方的桌子上。以此讓大家了解年、月、日的概念。

3.游戲注重互動(dòng)性

游戲，就是大家一起游玩嬉戲。課堂上的游戲式教學(xué)不僅要具備師生之間的互動(dòng)性，還要具備學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)加減乘除時(shí)，教師可以帶幾副撲克牌進(jìn)教室，然后說(shuō)：“我抽了一張4和一張6，相乘是24，你們誰(shuí)還能想出通過(guò)加減乘除得到24的牌數(shù)？”然后讓學(xué)生分成小組，以小組為代表進(jìn)行游戲式教學(xué)。這樣保證每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中去，同時(shí)，教師先做示范，也保證了師生之間的互動(dòng)性，更直觀地讓學(xué)生了解游戲規(guī)則。學(xué)生在進(jìn)行游戲的時(shí)候，便會(huì)在集體的活躍的氛圍下不知不覺(jué)地汲取到數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，教師在選材方面應(yīng)當(dāng)注重游戲?qū)ι畹馁N近性，同時(shí)應(yīng)該想到游戲操作的簡(jiǎn)易與高效性相結(jié)合。教師還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同情況靈活變動(dòng)教學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，根據(jù)此變化來(lái)確定和改善下一堂游戲式教學(xué)課堂的開(kāi)展。這樣才可以有效地發(fā)揮游戲式教學(xué)的作用，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高與教師教學(xué)水平提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

雷新河.創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2013（28）.

編輯 姚曉媛