關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探

達(dá)娃倉決

摘 要：物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)正是學(xué)習(xí)這一學(xué)科的重要手段。在新課標(biāo)當(dāng)中，演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，物理教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)有效進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，從而保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門科學(xué)性比較強(qiáng)的課程，必定要涉及到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識、鍛煉學(xué)生動手能力的很好途徑。然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方，這影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，起到了負(fù)面影響。另外，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教師需要研究的問題，下面筆者談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和體會。

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體

教師首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，然后引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)與理論關(guān)系的思考和實(shí)驗(yàn)探索與設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生在積極主動的思考和實(shí)驗(yàn)探究活動中，形成物理實(shí)驗(yàn)技能。

物理實(shí)驗(yàn)功能的體現(xiàn)，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對什么是科學(xué)和什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學(xué)過程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，形成科學(xué)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。不重視過程的實(shí)驗(yàn)等于把生動活潑的物理現(xiàn)象變成了靜止的某個(gè)預(yù)期的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論學(xué)生從教師的示范實(shí)驗(yàn)和課本上早已知道，不會有發(fā)現(xiàn)的快樂，也感受不到科學(xué)的魅力。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，能根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系理論學(xué)習(xí)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；積極研究演示實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有效結(jié)合；正確地認(rèn)識學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的地位和功能，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)；能夠組織引導(dǎo)學(xué)生開展生動多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動。

二、調(diào)動學(xué)生熱情

由于受家庭、社會等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)缺乏主動性，這增加了教育教學(xué)的難度，為此，教師要爭取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在開學(xué)上第一堂課時(shí)，我做了很多小實(shí)驗(yàn)，又提出了許多學(xué)生熟悉的生活常識問題，整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣很大。此外，我在日常教學(xué)中還經(jīng)常開展豐富的、適合學(xué)生的活動。如研究家庭電路開關(guān)、開展制作競賽等，由于活動貼近他們的生活，有實(shí)用性，從而大大調(diào)動了他們完成實(shí)驗(yàn)的熱情。

三、恰當(dāng)利用信息技術(shù)

現(xiàn)在的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，信息技術(shù)的運(yùn)用可保證學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須認(rèn)識到認(rèn)知過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，使學(xué)生在自覺、主動、深層次地參與過程中，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關(guān)鍵。例如，凸透鏡成像的教學(xué)中，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動“物體”，計(jì)算機(jī)就按照凸透鏡成像規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來。這類物理情境雖然是利用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬的，但是可以豐富學(xué)生對于物理情境的感性認(rèn)識，深化對于科學(xué)規(guī)律的理解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)往往會造成學(xué)生的視覺和思維疲勞，一堂課學(xué)生上下來，只感覺看了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動前，應(yīng)該對學(xué)生的情況詳細(xì)了解，掌握他們的已有知識面，利用信息技術(shù)手段收集物理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的生活與社會背景資料，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)《慣性》時(shí)，借助多媒體運(yùn)用抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物阻力而停止運(yùn)動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動，而因木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運(yùn)動，只好倒向前方，利用多媒體圖像再用“慢鏡頭”展示在學(xué)生面前，同時(shí)對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個(gè)分析，由于圖像清晰、模擬逼真，講解和觀察、理解都能收到良好的效果。

四、實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材

農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)室的器材都比較缺乏，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以使用實(shí)驗(yàn)室的器材，有些情況也可以自制器材，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品。如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)；用礦泉水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)及物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用輸液管和木刻度尺制作U形壓強(qiáng)計(jì)等。這些器材學(xué)生更熟悉，有利于使學(xué)生明白物理就在身邊。我們還可以利用課外活動開展“小制作、小發(fā)明競賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。

2.通過改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新

這種創(chuàng)新情形需改變原有實(shí)驗(yàn)的使用器材（包括測量對象），提出了在新的實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無法解答新的實(shí)驗(yàn)課題，必須重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嶒?yàn)步驟，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。例如：學(xué)生在做完《用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取穼?shí)驗(yàn)后，我給每個(gè)同學(xué)一把鐵掛鎖，要求每組同學(xué)利用它替代小球重新測出重力加速度g，然后再與用金屬小球測出的g值作比較。器材改變了，如何測量呢？學(xué)生經(jīng)過積極思考，動手實(shí)驗(yàn)，最終自行設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。

物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實(shí)驗(yàn)動手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實(shí)意地重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，增強(qiáng)教改意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取改進(jìn)措施，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動、活潑和有意義。

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（作者單位：西藏日喀則市南木林縣第一中學(xué)）