基于新課程改革背景下初中班主任管理工作存在的問題及解決對策

陳曉燕

摘 要：隨著我國新課程改革的實施，初中班主任不僅要在教學方式方法上作出改變，同時還要在管理工作上進行不斷地創(chuàng)新。本文通過分析研究當前班主任管理工作中存在的問題，提出一些改善的措施和建議，以此來更好地幫助班主任解決學生學習生活中出現(xiàn)的問題，從而有效提升班主任管理工作的效率，為我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)做出貢獻。

關鍵詞：新課程改革；初中班主任；管理工作；問題；對策

一、新課程改革背景下初中班主任管理工作中存在的問題

隨著新課程改革步伐的加快，我國初中班主任的個人素質(zhì)和教學水平都有了相應的提高，但是，由于班主任在學生的心理健康、思想情緒等方面沒有經(jīng)過專門的培訓和學習，造成初中班主任工作進展的緩慢。

1.心理健康輔導的欠缺和教學方法的落后影響班主任管理效率

班主任作為班級管理的核心人物，其管理的方式方法是直接影響班級管理效率的重要因素。在當前初中班主任的管理工作中，由于初中生正處于貪玩、好奇和叛逆的階段，他們對于班主任傳統(tǒng)的心里輔導方法比較反感，導致學生在遇到心理問題時并不會第一時間主動去找班主任進行溝通交流，造成學生在產(chǎn)生心理問題時得不到正確的引導。長此以往，就會使學生產(chǎn)生錯誤的人生觀和價值觀，從而造成學生性格的扭曲和變形。再加上學校下達給初中班主任的任務較為繁重，面對各方面的巨大壓力，使得班主任始終處于高度緊張的狀態(tài)，進而使學生的心理健康輔導工作得不到重視。另外，教學方法的落后也是影響班主任管理效率的重要因素之一，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，班主任在日積月累的教學過程中樹立了一個嚴格的形象，讓學生對班主任產(chǎn)生了畏懼感，這樣就會使學生與教師的溝通交流不對等，從而造成班主任的管理效率無法提高。

2.學生的認知錯誤和情緒問題影響班主任管理效率

初中生正處于生理、心理發(fā)育的初期，各方面的塑造尚未成型，同時，再加上學生好奇心強，辨別是非能力差的特點，很容易受到外界的干擾和影響。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，通訊信息網(wǎng)絡的發(fā)達，學生出于好奇心理過早的接觸了學校以外的社會不良信息，從而使學生的認知上產(chǎn)生了錯誤。由于當前的初中生獨生子女較多，受家庭因素的影響，大多數(shù)獨生子女具有自私、內(nèi)向與脾氣暴躁等特點，在生活、學習中往往以自我為中心，從不考慮別人的感受，使之形成蠻橫、專斷的行事風格，這樣的就會造成學生在學習過程中極易收到自身情緒的影響，對教師的管教聽之任之，導致班主任的教學管理難于落實。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作的對策分析

1.通過提升班主任自身整體素質(zhì)來提高班級管理效率

新課程的改革使得傳統(tǒng)教學觀念與教學模式受到了非常大的影響，以往班主任以經(jīng)驗為主的管理方式逐漸被創(chuàng)新地新型管理方式所取代。因此，不斷提高班主任專業(yè)知識水平和自身整體素質(zhì)就成為當前教育必須研究的重點。通過相關理論知識的提升來提高班級的管理效率。擁有良好的情緒控制能力也是班主任必須具備的基本素質(zhì)，有效的情緒控制可以在學生出現(xiàn)違規(guī)違紀時用冷靜的思維來進行處理，避免了因情緒失控采取過激的語言刺激學生。班主任整體素質(zhì)的提升不僅僅要從班級的管理方面出發(fā)，同時還要從自身的言行舉止做起，從而達到言傳身教的目的。

2.通過加強班主任多方面專業(yè)知識培訓力度來提高管理工作效率

新課程改革下的班主任除了具備基本的授課能力以外，還必須得具備多方面的專業(yè)知識才能滿足當前的教學需求。在初中班級管理中，班主任不僅僅要輔導學生的日常學習，同時還需要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，因此，這就需要班主任必須得擁有專業(yè)的理論知識作基礎，用理論與實際相結合的方式來引導教育學生。通過加強班主任各方面的專業(yè)培訓力度可以很大程度上提高管理工作的效率，使班主任在不同問題發(fā)生時都能夠從容應對。針對班主任的管理工作，教育部門與學校要定期組織班主任老師進行交流學習，在交流探討中創(chuàng)新管理方法。

3.堅持以人為本的教育理念來實現(xiàn)科學化的管理

以人為本的教育理念是我國新課程改革的重點，堅持以人為本的教育理念是提升當前教學效率的有效手段。從目前初中生的教育的狀況來看，現(xiàn)階段的學生生理和心理發(fā)育都不是很成熟，主觀意識很容易受到外界的影響，這就需要班主任在管理過程中根據(jù)不同學生的具體情況進行針對性的引導和教育，使學生都能夠得到有效的指導。同時，班主任要努力改變傳統(tǒng)“成績是衡量一切標準”的觀念，要學會從多角度出發(fā)去看待問題，把學生的進步作為管理教育的目標，讓學生在掌握知識的同時享受到更加人性化的科學管理服務。

4.通過加強班主任班級管理考核制度來提高管理工作效率

考核制度是驗證班主任教學成果的重要手段，班主任作為班級管理中的領導部門，理應做好班級內(nèi)的管理任務。加強班級管理考核制度可以有效地激發(fā)班主任的管理效率，促進班級學生良好發(fā)展。學校要從多方面入手對班主任的管理工作進行考評，通過科學、合理的考評機制來分析班主任在管理工作中存在的問題，并且及時督促班主任進行改正和學習，以此來達到激勵的目的。因此，科學、正確的班級管理考核制度不僅能夠激發(fā)班主任的管理潛能，同時還可以實現(xiàn)“以人為本”人本主義科學教育觀念，提高班主任工作的使命感和責任感，進而使其產(chǎn)生一種自我認同的情緒，最終實現(xiàn)人生價值。

三、結束語

班級管理工作是一項復雜而又繁瑣的工程，新課程改革下班主任要始終確立自身的引導地位，要不斷提升自身地整體素質(zhì)和各項專業(yè)知識水平，努力提高班級管理工作的效率，引導學生樹立正確、科學的價格觀念。班主任要精髓新課程改革的步伐，積極主動地參與到改革中來，進而促進我國教育理念的更新和發(fā)展，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的不斷提高，為國家人才培養(yǎng)做貢獻。

參考文獻：

[1]李思大.淺談初中班主任管理工作中的問題與對策[J].學周刊.2014.（07）.

[2]李愛民.初中班主任教育方法的探討[J].科技創(chuàng)新導報.2012.（02）.

[3]劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].課改前沿.2012.（01）.

（作者單位：四川瀘州天立學校）