藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)研究

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，教育部發(fā)布關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見。高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)文件精神，從深化課程體系改革、加強實訓(xùn)實習(xí)基地和應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)等方面進一步加強教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；應(yīng)用型；轉(zhuǎn)型；課程改革

2015年10月21日，教育部下發(fā)《教育部 國家發(fā)展改革委 財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)﹝2015﹞7號文件），文件主要傳達黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策和部署。要求各地普通本科高校要切實增強對轉(zhuǎn)型發(fā)展工作緊迫性和重要性的認識，把應(yīng)用型發(fā)展擺在當(dāng)前工作的重要位置。

面對社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要加強培養(yǎng)出適合社會緊缺的應(yīng)用型、創(chuàng)新型設(shè)計人才。而高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要解決的核心問題就是教學(xué)模式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革需要按照應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)職業(yè)和崗位需求進行改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓(xùn)實習(xí)基地、應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)等方面進行全面改革。

1 創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

轉(zhuǎn)型下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要建立以提高創(chuàng)新能力、設(shè)計能力為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，建立以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向、以專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)為重點的培養(yǎng)模式。具體有以下幾個方面的改革。

第一，要對原來的課程進行調(diào)整。應(yīng)用型人才是現(xiàn)代社會所需的，在制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容時要充分考慮到學(xué)校的辦學(xué)思想、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。要以“交叉性”原則，對相關(guān)課程進行整合，強調(diào)課程之間的科學(xué)性。在教學(xué)中，我們強調(diào)教師要因材施教，靈活運用教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以采用任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)、討論式、案例式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識。第二，要加強專業(yè)課程建設(shè)，進行模塊化教學(xué)。以專業(yè)課程為中心，建立“課程模塊化”，每個課程相互鏈接融合成一個完整的專業(yè)知識面，去集中解決遇到的設(shè)計問題。課程模塊之間又相互鏈接，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識點進行前后貫穿。第三，要開設(shè)專業(yè)選修課程，設(shè)置好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)選修課程，讓選修課程更好地輔助學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)。不斷拓展學(xué)生的專業(yè)知識面，提高他們的專業(yè)修養(yǎng)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽，讓學(xué)生在競賽中將“課程模塊”所學(xué)到的專業(yè)知識進行實踐。

2 深化課程體系改革

深化課程體系改革要以現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)技術(shù)進步為驅(qū)動，整合相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。依據(jù)職業(yè)崗位群的任職要求，將專業(yè)人才所具備的知識、素質(zhì)和能力與對應(yīng)的課程進行優(yōu)化組合，確立了由“公共基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+綜合實踐課程”所構(gòu)成的課程體系。

第一、二學(xué)期為基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的知識基礎(chǔ)平臺，也是未來工作領(lǐng)域中的技能基礎(chǔ)平臺。主要內(nèi)容是設(shè)計基礎(chǔ)課程以及技能基礎(chǔ)課程，通過對這些課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三、四學(xué)期，主要開設(shè)專業(yè)必修課程，在這個學(xué)期中學(xué)生將確定今后的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)過程中，除了基礎(chǔ)知識與技能的掌握、活用前置課程知識外，更重要的是了解工作領(lǐng)域中實際項目的基本設(shè)計流程。第五、六學(xué)期，從著眼于解決學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意、技術(shù)運用的問題，必修和選修課程按照企業(yè)崗位要求來設(shè)計的相關(guān)課程，要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握和運用相關(guān)知識和技能。第七、八學(xué)期學(xué)生進入合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)、進入“準(zhǔn)就業(yè)”時期，在這兩個學(xué)期中學(xué)生至少要完成一個頂崗實訓(xùn)項目。

校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)強調(diào)了以崗位能力培養(yǎng)為中心，改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系，建立了適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的課程教學(xué)體系。課程教學(xué)注重對學(xué)生四個方面能力的提升：道德素質(zhì)的提升，職業(yè)素質(zhì)的提升、專業(yè)能力的提升和創(chuàng)新能力的提升。

3 加強實訓(xùn)實踐基地建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性學(xué)科，專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，需要各種軟、硬件條件的支持。根據(jù)工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，高校要同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)生的校外實訓(xùn)實踐基地，這樣才有利于應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的崗位技能提高，一方面需要去構(gòu)建專業(yè)知識體系，另一方面還需要建立專業(yè)技能實訓(xùn)體系。按照就業(yè)的行業(yè)需求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要學(xué)校采取運用多種方式加快實訓(xùn)實踐基地建設(shè)。

加強實訓(xùn)實踐教學(xué)就是鞏固專業(yè)教學(xué)的成果，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)可以通過各種形式的實訓(xùn)活動將專業(yè)理論知識進一步深化，將學(xué)生在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識跟技能關(guān)聯(lián)起來，使他們所學(xué)的知識得到提升。高校要加強校企一體化的實訓(xùn)實踐基地建設(shè)，統(tǒng)籌專業(yè)實踐教學(xué)資源，構(gòu)建資源共享和運作高效的專業(yè)類教學(xué)實訓(xùn)實踐平臺。

實訓(xùn)實踐教學(xué)不僅激活了課堂教學(xué)，而且優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)理論與實踐相融合。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立的實訓(xùn)實踐基地要能滿足學(xué)生動手的需要，學(xué)生能在操作平臺上跟專業(yè)的設(shè)計人員交流與學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還需要構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心，方便學(xué)生參加學(xué)科競賽。為了使學(xué)生能熟練掌握實訓(xùn)技能，達到競賽所要求的技能，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還要設(shè)立數(shù)字藝術(shù)實訓(xùn)室、多媒體實訓(xùn)室等，為學(xué)生在課外實訓(xùn)提供機會與平臺。

4 加強應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)

根據(jù)相關(guān)文件精神，應(yīng)用型師資隊伍的強弱直接關(guān)系著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。轉(zhuǎn)型下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在很大程度上依賴于應(yīng)用型教師隊伍的建設(shè)。應(yīng)用型教師是專業(yè)知識的傳播者，還是專業(yè)知識的應(yīng)用者、實踐者和創(chuàng)造者。高校需要加大力度去培養(yǎng)應(yīng)用型教師，一方面學(xué)校要采取措施增強師資力量，創(chuàng)造條件讓教師更多地走向社會，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面要優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，制定計劃選派專業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，或者邀請富有經(jīng)驗的知名校友到學(xué)校開設(shè)講座或者授課。高校可以通過績效考核、職稱評聘、校企合作等制度改革促進應(yīng)用型教師隊伍的建設(shè)。

5 結(jié)語

在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才最終是為社會服務(wù)的，因此要積極響應(yīng)教育部下發(fā)的教發(fā)﹝2015﹞7號文件的決策和部署，對人才培養(yǎng)的模式進行全面的改革和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，最終實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)要圍繞本地區(qū)、學(xué)校的實際情況，制定切實可行的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。制定出適合本專業(yè)學(xué)生特點的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系，摸索出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法與手段，探索出適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點的教學(xué)模式，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)等方面得到提高，建立一套符合應(yīng)用型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要以專業(yè)能力發(fā)展為主線，不斷加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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作者簡介：王衍芳（1979—），女，安徽淮北人，碩士，亳州學(xué)院美術(shù)系講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。