學(xué)生認(rèn)知特點分析及其思想政治教育創(chuàng)新

施冰青

摘 要：思想政治教育是當(dāng)前高校一門重要的課程，大學(xué)生的思想政治教育直接影響學(xué)生的價值觀、社會觀、世界觀的樹立和形成。而思想又引導(dǎo)學(xué)生的行為和行動，只有培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀才能給予學(xué)生正確的人生引導(dǎo)。本文主要分析思想政治教育創(chuàng)新的意義和目的，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的認(rèn)知特點，深入探討了思想政治教育課程教學(xué)的實踐創(chuàng)新，并且結(jié)合音樂學(xué)院的實際情況將思想政治教育與音樂教育結(jié)合起來，在音樂教育中滲透思想政治教育，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還能全面提升學(xué)生的思想情操，對音樂專業(yè)能力的提升和發(fā)展有著重要的推動意義。希望通過本文的分析能為相關(guān)教育從業(yè)者提供重要的參考，推動音樂學(xué)院思想政治教育創(chuàng)新工作的開展，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)生認(rèn)知；音樂專業(yè)；思想政治滲透；教學(xué)方法

高等院校長期以來的角色定位是教書育人，擔(dān)負著向社會各個領(lǐng)域輸入各色人才的職責(zé)。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，高校教育的重要任務(wù)在于擴展學(xué)生的知識以及培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。思想政治教育課程是高等教育過程中的必修課程，對于提高大學(xué)生個人素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和能力有直接的聯(lián)系，并且對學(xué)生未來在社會中的職業(yè)發(fā)展有一定的影響。以現(xiàn)狀來看，由于國際化發(fā)展迅速，國內(nèi)對于學(xué)生在理論知識上的教育理念由于受到西方教育的影響逐漸向更加新穎和實際的方向靠近。相比之下，傳統(tǒng)思想政治教育的發(fā)展出現(xiàn)明顯下滑和緩慢的情況，而根源是無法快速地適應(yīng)西方化高校教育的發(fā)展模式和各領(lǐng)域企業(yè)對于高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量人才的需求。因此，怎樣使大學(xué)課程中的思想政治教育內(nèi)容和形式得到創(chuàng)新以便適應(yīng)社會的發(fā)展，成為高校思想政治教育教師應(yīng)該考慮的重要事項。

1 學(xué)生思想政治教育的目的和意義

思想政治教育的目的是為了將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與自身融合來形成自己具備的素養(yǎng)、品質(zhì)、情感和價值觀，進而通過思想意識引導(dǎo)學(xué)生正確開展實踐活動。換言之，這就考察了思想政治教育是否帶動了學(xué)習(xí)者主動并且積極地將外部知識轉(zhuǎn)變成個人獨有的思想、價值觀，并且應(yīng)用于生活中。而當(dāng)代大學(xué)生因為有不同的世界觀，思考問題的視角也更加全面，在認(rèn)知特點上相對鮮明，而這影響思想政治教育的效果。因此，在使思想政治教育創(chuàng)新的同時需要結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點，從而采取措施以求革新。而音樂教育結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，在促進思想政治教育的同時也在思想政治教育創(chuàng)新上有很大的輔助效果。[1]音樂教育本身的魅力在于賦予學(xué)生更多的思想、情感。當(dāng)代大學(xué)生在音樂方面有新的認(rèn)知，這對于塑造他們的正確的人生觀、價值觀、社會觀都是很有幫助的。因此，在大學(xué)生思想政治教育的過程中加入音樂知識是對思想政治教育課程的創(chuàng)新。

2 認(rèn)知特點與影響——當(dāng)代大學(xué)生

隨著信息化社會的高速發(fā)展，相比于過去只限于來自書本或者課堂上出現(xiàn)的專業(yè)知識，互聯(lián)網(wǎng)媒體將更多更廣泛更具有代表性的資源和信息傳遞給當(dāng)代大學(xué)生。大學(xué)階段，學(xué)生的心智相較于其他階段已發(fā)展得較為成熟，新穎而廣泛的信息內(nèi)容，雖然在一定程度上引起了他們的好奇心并且滿足了他們的求知欲，但是因為缺乏社會經(jīng)驗，使得他們在理解上還存在許多疑惑和偏差，對于新信息的分析不能更深入地去探究其內(nèi)在的含義和本質(zhì)。這也就證明了當(dāng)代大學(xué)生雖有不斷尋求新知識的好奇心和欲望，但是在細致探究和理解上有所欠缺，導(dǎo)致了在行為上出現(xiàn)不成熟或者猶豫不決的情況出現(xiàn)。

另一方面，從認(rèn)知方式而言，當(dāng)代大學(xué)生相比從前有了較強的自我意識。從過去根據(jù)外部信息的發(fā)布來構(gòu)建思維和采取行動，轉(zhuǎn)而由自我分析和自我判斷來選擇適合自己的思想方式和理性的行為模式。認(rèn)知方式的變化，也促使大學(xué)生希望接觸到能帶來更為全面資源的教育，而不再只限于傳統(tǒng)的課堂說教方式。再加上現(xiàn)在就業(yè)形勢的不容樂觀，大學(xué)生的競爭意識導(dǎo)致他們注重認(rèn)知個人利益而弱化個人信念理想的追求，使得思想政治教育關(guān)注度降低，需要創(chuàng)新的內(nèi)容和模式來優(yōu)化才能獲得足夠的關(guān)注度。

3 思想政治教育創(chuàng)新——高雅的音樂

3.1 借助高雅的音樂進行思想政治教學(xué)

思想政治教育與高雅的音樂既存在差別又相互聯(lián)系，以出發(fā)點來說，思想政治教育側(cè)重于對大學(xué)生進行宏觀的培養(yǎng)，利用與社會主義社會相關(guān)的學(xué)術(shù)知識，來協(xié)助大學(xué)生探究自我意識的深層次的問題，以此來塑造大學(xué)生積極正確的價值觀念和思想意識，這不僅使大學(xué)生的行為和思想相互統(tǒng)一，同時個人的思想高度、信仰和對世界的認(rèn)識也會從更加宏觀的角度來看待。而高雅的音樂教育是將培養(yǎng)大學(xué)生對于音樂的審美意識的認(rèn)知作為其出發(fā)點，重心主要放在塑造學(xué)生個人性格方面，借音樂的魅力來開闊大學(xué)生的視野，以此來建立學(xué)生獨特的審美觀念和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會在情感的感性層面和理性層面中尋找到平衡點。

3.2 透過高雅音樂培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力

雖然思想政治教育與高雅的音樂從教育的內(nèi)容和形式方面存在著一定的差別，但是兩者的教育核心都是“以人為本”，培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，幫助他們塑造自我意識，提高個人的修養(yǎng)和促進他們曲面發(fā)展。就思想政治教育而言，如果思想太過理性就會導(dǎo)致對學(xué)生的情感方面的投入缺少并無法使學(xué)生獲得共鳴，思想政治教育的目的將無法被學(xué)生理解。因此大學(xué)思想政治教學(xué)需要音樂的輔助，音樂往往是反映人思想和情感最直接的表現(xiàn)。首先，音樂教育為學(xué)生情感教育奠定了基礎(chǔ)；其次，高雅的音樂為大學(xué)生的思想政治教育營造了合適的教學(xué)環(huán)境。借助于優(yōu)美的旋律和耐人尋味的歌詞來熏陶其素養(yǎng)，也能更好地創(chuàng)新思想政治教育。

3.3 高雅音樂教育認(rèn)知在思想政治創(chuàng)新中的作用

高雅的音樂使思想政治教育更加完善。高等院校教育在思想政治教育過程中，主要將重心放在培養(yǎng)大學(xué)生的德、體、美、勞的發(fā)展方面。[2]既然思想政治教育的核心之一是大學(xué)生的審美鑒賞能力，可以把引入的音樂課程作為在思想政治教育中的核心內(nèi)容。思想政治教育中相關(guān)的理論知識通過音樂中涉及的美好品質(zhì)和思想來傳達給學(xué)生。高雅的音樂教育促進學(xué)生個人思想道德品質(zhì)的形成。優(yōu)質(zhì)的音樂除了帶給大眾一流的聽覺享受外，也能為大學(xué)生營造面對生活時積極樂觀的心態(tài)、良好的個人素養(yǎng)和成熟理智的認(rèn)知思想。[3]另一方面，高雅音樂教育促進大學(xué)生塑造個人形象意識，這對于開發(fā)大學(xué)生在思想政治教育課程中的創(chuàng)新意識和促進大學(xué)生正確認(rèn)知都有很大程度的推動作用。

4 結(jié)束語

思想政治教育作為高等院校教育的核心，對于塑造大學(xué)生積極、健康、完善的思想品格和素質(zhì)修養(yǎng)有必不可少的作用。通過分析學(xué)生的認(rèn)知特點，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生對于問題的好奇心和關(guān)注度。將音樂教育與思想政治教育相結(jié)合，創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和方式使得大學(xué)生的思想品質(zhì)和思維意識有了更全面的發(fā)展，也使得思想政治教育教學(xué)取得了新的效果。

參考文獻：

[1] 郝冰.高雅音樂在高校思想政治教育中的作用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）：90-92.

[2] 馬寧.當(dāng)代大學(xué)生形勢與政策認(rèn)知特點分析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（1）：48-49.

[3] 王海燕.當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知特點與思想政治教育創(chuàng)新[J].科教文匯，2011（9）：20-21.