大學(xué)生思想政治主題教育體系的構(gòu)建

【摘 ? ?要】構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，對于大學(xué)生思想政治教育工作的開展具有明顯的促進(jìn)作用，使得大學(xué)生思想政治教育具有更強(qiáng)的針對性，利于大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此了解學(xué)生思想政治主題教育的現(xiàn)狀，堅(jiān)持思想政治主題教育的定位，并通過內(nèi)容、方法、組織等多個(gè)體系構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 ?思想政治 ?主題教育 ?體系 ?構(gòu)建

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱《意見》）中提到，在加強(qiáng)及改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育時(shí)，應(yīng)將理想信念教育作為工作核心，將愛國主義教育作為工作的重點(diǎn)，將基本道德規(guī)范作為工作的基礎(chǔ)，將大學(xué)生全面發(fā)展作為工作目標(biāo)。高校教育應(yīng)將思想政治教育擺到教育工作的首位，提高大學(xué)生思想政治教育水平。

1 大學(xué)生思想政治主題教育的定位

大學(xué)生思想政治主題教育工作開展過程中，需明確主題教育與思想政治教育間具有的相關(guān)性，將思想政治主題教育開展的目的、內(nèi)容及方法進(jìn)行明確。想政治主題教育開展過程中，應(yīng)將思想政治教育作為主體，而主題教育則為工作理念，使得主題教育的理念逐漸融入思想政治教育中，采用多種形式的主題活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在對大學(xué)生開展思想政治主題教育時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的主體性以及價(jià)值的導(dǎo)向性。將學(xué)生作為思想政治主題教育工作開展的主體，所以應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際情況，了解其特性，通過主題活動(dòng)，更好的吸引學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自我成長。因思想政治教育工作需要達(dá)到一定的目的，所以應(yīng)具備鮮明的價(jià)值導(dǎo)向性。思想政治主題教育應(yīng)具有實(shí)效性與可持續(xù)發(fā)展性。由于主題教育具有的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對性等，使得思想政治教育也具有一定的實(shí)效性。所以主題教育與思想政治教育相結(jié)合時(shí)，應(yīng)注意主題教育的長效性發(fā)展，促使思想政治主題教育的可持續(xù)性[1]。

2 主題教育在大學(xué)生思想政治工作中的現(xiàn)狀

很多高校通常開展多種形式的思想政治主題教育工作，此方法可以明顯增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，使得大學(xué)生可以樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是因活動(dòng)不具備較鮮明的主題，導(dǎo)致學(xué)生并無較高的參與性，所以學(xué)生難以增強(qiáng)實(shí)際能力。因此開展主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教育內(nèi)容、活動(dòng)載體、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，將主題教育進(jìn)行體系構(gòu)建，可促使主題活動(dòng)的實(shí)效性及全面性[2]。

3 構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育體系的路徑

3.1 ?內(nèi)容體系的構(gòu)建

大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系需按照大學(xué)生實(shí)際情況予以設(shè)計(jì)，符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，還可促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為大學(xué)生思想政治教育的中心，在大學(xué)生入學(xué)階段，將主題內(nèi)容設(shè)定為使命感及社會(huì)責(zé)任感教育;中期階段，將主題設(shè)定為創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力培養(yǎng);畢業(yè)階段，將主題設(shè)定為創(chuàng)業(yè)教育。在教育過程中，三個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容并無明顯界限，真是因不同學(xué)習(xí)階段而發(fā)生側(cè)重。

3.2 ?方法體系的構(gòu)建

大學(xué)生思想政治教育工作在開展過程中所使用的方法應(yīng)符合大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育開展中所使用的方法主要包括：課堂互動(dòng)法、環(huán)境感染法、社會(huì)實(shí)踐法、網(wǎng)絡(luò)溝通法等。上述方法構(gòu)成了大學(xué)生思想政治教育的方法體系。而且伴隨信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)不斷有新的教育方法產(chǎn)生，而且此類方法可進(jìn)行不斷的融合，所以，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育所需，可對其方法體系進(jìn)行不斷的完善。

3.3 ?組織體系的構(gòu)建

長期以來，各級黨委、政府及高校均對大學(xué)生的思想政治教育予以了高度的重視，尤其在2004年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見》，促使大學(xué)生思想政治教育工作不斷提升，且增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使得總體發(fā)展保持較為良好的形式。大學(xué)生思想政治教育開展中，通常是由學(xué)生管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)，因此使得大學(xué)生思想政治教育工作的效果受到不良影響。對大學(xué)生開展思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)員各條戰(zhàn)線各個(gè)部門，各級宣傳部門、教育部門均應(yīng)參與到設(shè)計(jì)主導(dǎo)工作中;高校的黨委領(lǐng)導(dǎo)、宣傳工作部門、學(xué)生工作部門、教務(wù)工作部門、后勤工作部門等均應(yīng)積極參與，形成較為完善的組織體系，達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的目的。

3.4 ?制度體系的構(gòu)建

目前，各個(gè)高校的大學(xué)生思想政治教育制度支持存在一定的不足，為了促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展，建立合適的制度體系，需分析大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)，保證其制度體系具有較高的全面性，依據(jù)黨的教育方針，加強(qiáng)德智體美等多個(gè)方面的思想政治教育制度建設(shè);保證其制度體系具有較高的層次性，大學(xué)生思想政治教育的制度包括基本制度與具體制度兩個(gè)層面，在滿足全體大學(xué)生基本要求同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)不同年級、不同學(xué)科、特殊群體進(jìn)行建設(shè)實(shí)施;保證其制度體系體現(xiàn)大學(xué)生的主體性，將大學(xué)生作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的中心，激發(fā)其自我教育的意識(shí);保證其制度體系體現(xiàn)可操作性，如無可操作性則表明制度無存在的意義。

3.5 ?評價(jià)體系的構(gòu)建

此乃檢驗(yàn)大學(xué)生思想政治教育效果的重要措施，且可提升大學(xué)生思想政治教育工作水平。如無科學(xué)的評價(jià)體系，往往導(dǎo)致評價(jià)檢驗(yàn)的盲目性。因此需明確評價(jià)的指標(biāo)體系，明確評價(jià)的主體，明確評價(jià)的方法。評價(jià)方法需符合全面性、科學(xué)性、民主性、公開性，應(yīng)靈活多樣，傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，隱性與顯形相結(jié)合[3]。

3.6 ?創(chuàng)新體系的構(gòu)建

大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，因此科學(xué)的創(chuàng)新體系具有重要意義。創(chuàng)新主體、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)有機(jī)的整體，三者共同構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新體系，且應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要，制定相應(yīng)的策略、制度及方法等，貼合實(shí)際，符合大學(xué)生群體，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育體系的自我完善。

參考文獻(xiàn)

[1]房曉琛.滲透式思想政治教育法：淵源、作用與途徑[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（1）：138-141

[2]李紅革，王威峰.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，3（3）：103-106

[3]劉惠.高校大學(xué)生思想政治主題教育體系的構(gòu)建研究[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2013，15（6）：104-107

作者簡介：劉逸洲，男，1989年5月，貴州省貴陽市人，貴州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，主要研究思想政治方面。